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전문지식 767건

귀인이론의 교육적 시사점 - 교사는 학습자의 현재 행동을 고정된 것을 생각하지 말고 학습자는 적극적으로 도와주어 야 한다. - 교사의 평가적 송환은 학생의 계속적인 과제 수행 및 학습 향상을 위한 동기화에 영향을 미칠 수 있다. - 귀인
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  • 등록일 2008.10.12
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이론의 기본개념 1) 지능 2) 도식 3) 평형화 1. 인지의 개념과 영역 2. 인지과정 3. 인지구조 1) 도식, 개념 및 명제 2) 구성 3) 귀인 4) 자아개념과 자아 효율성 <4. 인지발달단계> 1. 피아제의 인지
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  • 등록일 2009.05.05
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이론처럼 재빠르게 세 정보를 통해 귀인을 하고 지각한 대상에 대해 그 순간과 앞으로의 자신의 행동과 감정을 결정지을 수는 없는 것이다. 실제로 사람들은 인지적 구두쇠라고 불릴 정도로 지각에 있어서 편향된 정보를 사용해 추정만으로
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  • 등록일 2010.10.19
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귀인에서 상식적 귀인에 이르는 통합적 귀인모형의 모색>, 최상진최순영, 중앙대학교 심리학과 <Bernard Weiner의 귀인이론의 교육적 적용에 관한 연구>, 김재건, 상명대학교 교육문제연구소, 2004 <연구논문 : 귀인과정 (歸因過程)의 분석
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  • 등록일 2009.03.10
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. 불운(컨디션) 친구들의 도움이 없었다.(컨닝) * 참고문헌 : 동기의 귀인이론과 학교학습 (정종진, 학지사) 건강한 인성을 위한 교육심리의 이론과 실제 (이영희 외 6명, 학지사) 스포츠 사회심리학 (김정완/김정남 지음, 학지사) 
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  • 등록일 2009.08.24
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논문 2건

이론적 배경 1. 협동학습의 이해 2. 협동학습 모형 3. 학습장애 아동을 위한 통합의 역사 4. 학습장애아동 교육의 문제점 5. 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건 6. 선행연구 고찰 Ⅲ 연구 방법 1. 연구 대상 2. 수정
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  • 발행일 2008.11.11
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그러한 담임 선생님의 특징(또는 행동)에 어느 정도 만족하는지를 표시하는 부분입니다. 가장 만족하면 5점, 가장 불만족하면 1점에 표시하시면 됩니다. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 |||. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 논의 Ⅵ. 결론
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  • 발행일 2010.11.29
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