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제1강 유아 과학 교육의 기초
1. 과학의 개념 및 특징
1) 과학의 개념
① 과학은 모르는 것을 깨닫는 행위이며 그렇게 알게 된 내용 또는 사물
② 과학은 세상에 대해 아는 것뿐만 아니라, 알아가는 과정 그 자체를 의미함
2) 과학의 가치
①
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[1] 게임 활동을 통한 접근
1. 게임 활동을 통한 접근의 교육적 의의
2. 게임 활동을 통한 접근 방법
3. 게임활동을 통한 접근에서의 교사역할
4.게임 활동을 통한 접근의 실제
게임 활동①
*지구과학>우주 활동명: 태양을 중심으로
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과학자로 양성하는데 있는 것은 아니다. 과학이 세상을 지배하고 좌우하는 환경 속에서 과학을 이해하고 활용하는 능력을 갖춘 인간. 합리적으로 사고하고 판단할 수 있는 생활인 즉 과학적 소양을 갖춘 인간을 양성하는데 유아 과학교육의
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과학 활동에 적용시킴으로써 유아의 창의성을 개발하고 확장 시킬 뿐만 아니라 탐구학습과정에 필요한 과학적 소양과 태도를 길러 주어 생활환경을 좀 더 잘 이해하도록 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 과학 교육의 내용
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과학적 태도는 과학 교육의 중요한 목적이면서 유아의 과학적 성취와 진보를 평가하기 위한 영역으로 고려되어야 하며, 우리는 아이들이 발달하는데 필요한 과학적 태도가 무엇이고 그 태도를 어떻게 발달시킬 수 있는지를 알아야 한다.
Ⅲ.
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이를 유지하고 증진하기 위해서 과학교육이 필요하다.
둘째, 과학 기술 중심의 사회가 요구하는 일반인의 과학적 문제 해결력과 의사결정 능력을 키워 주기 위해서 유아기의 과학적 경험이 중요하다. 왜냐하면 과학적 탐구를 통해 유아는 주
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과학교육의 중요성이 어느 시대보다 강조되고 있다. 이 같은 국제적 흐름은 우리나라의 국가정책이나 사회 및 교육에 영향을 미쳐 초등학교는 물론 유아교육에까지 과학교육이 확대되고 있다. 그 한 예로 정부는 유치원 교육의 내실을 기하
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지지 않을 경우 개입하여야 한다.
이와 같이 구성주의 이론에 기초한 유아 과학교육은 유아를 둘러싸고 있는 물리적자연적 세계에 관한 문제를 해결해 가는 과정이며 결과로서, 적절한 과학적 내용이 포함된 과학의 과정을 경험하여 유아 스
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과학의 본질을 이해하고, 올바른 과학적 지식을 습득하며, 바람직한 과학적 태도와 과학적 과정기술을 획득할 수 있도록 해야 한다는데 의견의 일치를 보고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육현장에서 과학의 인간화를 실현할 수
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의하여 정신적 활동과 과정을 즐기고, 과학은 쉼 쉬는 것 같이 자연스런 것이므로 유아기 과학교육은 필요하다고 하였다. 그러므로 유아기 과학교육은 과학적 소양은 물론 바람직한 인간으로 성장하여 사회생활을 하는데 꼭 필요한 합리적인
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