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하는 노력을 해야 할 것이다. 이러한 실천은 자연스럽게 자신감으로 이어질 수 있을 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아과학이 유아교육에서 중요함에도 불구하고 유아교육 현장에서 교사들이 힘들어하거나 소홀히 다루어지는 이유에 대해
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과학교육연구, 1995
김삼복, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학대 신학과 선교, 1996
위키백과 참조 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제 인지발달이론
1) 피아제의 인지발달
2) 주요개념
3) 인지발달단계
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과학교육연구, 1995
김삼복, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학대 신학과 선교, 1996
위키백과 참조 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제 인지발달이론
1) 피아제의 생애와 인지발달이론
2) 주요개념
(1) 도
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하는 것이다.
참고문헌
이은화 외, 유아교사론, 양서원, 1995
김인식 외, 교육과정 및 교육평가, 교육과학사, 1991
성태제, 현대교육평가, 학지사, 2002
부산광역시서부교육청, 유치원 교육과정운영계획 수립 및 평가방법 개선을 위한 연수자료, 199
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감정중심 부모역할 이론
Ⅵ. 부모교육의 내용
Ⅶ. 부모교육의 유형
1. 집단으로 실시하는 부모교육방법
2. 개별적으로 이루어지는 부모 교육 방법
3. 통신을 통하여 이루어지는 부모 교육 방법
4. 관찰과 참여
Ⅷ. 결 론
[참고 자료]
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