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부모들도 참여하며, 그 결과에 대하여 함께 협의하고 있다
교
육
과
정
교육계획
51. 보육시설 전체 및 각 학급 단위로 교육계획안이 수립되어 시행되고 있다
52. 교육계획안은 영유아의 발달 수준에 적합하며, 지역사회의 특징과 보육시설의
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2) 교재교구 배치
3) 휴식 공간
4. 교육프로그램
1) 활동결과물 전시
2) 주제와 환경 구성간의 관계
5. 부모와의 연계
ⅲ. 결론
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유아복지론, 현학사, 2004.
2. 이순형, 아동복지, 학지사, 2006.
3. 성영혜, 김연진, 아동복지의 이론과 실제, 동문사, 2003.
4. 강란혜 외 10명, 아동복지론, 대왕사, 2005.
5. 공계순 외 4명, 아동복지론, 학지사, 2006.
6. 이소희, 보육학개론, 양서원, 2005.
7
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, 부모교육 기능으로 다양한 부모교육 활동과 유아들의 교육활동에 대한 부모참여 등 부모의 활동은 아동과 형제, 가족에게 전달되어 기여하는 바가 매우 큰 것이다.
아동의 교육적 측면이 강조되는 현 사회에서 탁아의 개념은 이제 사용되
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론
◎ 아동의 권리와 아동복지법의 배경
1. 아동의 권리
2. 입법배경과 연혁
Ⅱ. 본론
◎ 아동복지법
1. 아동복지법 주요내용
2. 최근 개정된 법안과 개정목적
3. 사례
4. 아동복지법 문제점 및 개선방안
Ⅲ. 결론
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교육 훈련하고, 부모 및 관련교사에게 장애에 대 한이해와 지도기술을 지원하는 일.
대상 : 발달이 지연되는 영유아 및 청소년
내용 : 영유아 교육, 사회적응지원(유치, 초등, 중등, 고등 등),
통합교육 및 지원, 장난감 나눔방 운영 등
④ 의
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교육과 친교의 시간을 갖고 있다. 이번 2005년 9월부터 2006년 2월까지는 가족 치료사이신 신부님의 ‘대상관계이론’을 바탕으로 ‘올바른 자녀양육에 태도’에 대한 강의와 질의응답으로 진행되었다.
3) 입양 전 부모교육
예비양부모를 대상
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두뇌 발달 맞춤 학습법’특강자료
http://cafe.naver.com/aauups.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=361 I. 들어가며
II. 본론
1. 영아기의 발달과정과 발달특성
1). 태아기
2). 태아의 발달에 영향을 미치는 요인
3). 신생아기
4). 영아기
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가정위탁보호세대 현황 및 써비스
1. 가정위탁보호세대 현황
2. 위탁가정서비스
3. 위탁아동서비스
4. 친부모 서비스
5. 기관별 역할
6. 위탁아동사례
제 5장 제언 및 결론
1. 한국가정위탁보호사업 활성화를 위한 제언
2. 결론
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유아에게는 건강 및 영양문제 해결을 위해 사회복지사와 간호사가 한팀이 된 가정방문 프로그램을 제공하고 3~5세의 아동에게는 건전한 사회적 정서적 발달과 취학 준비를 위한 프로그램을 운영함과 동시에 가정방문을 통해 부모교육도 실시
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