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교육과정 내에서 발생하고 있는 규칙적인 일과를 이용한 교수를 의미한다.
(2)삽입 학습 기회: 교육과정의 수정만으로는 개별화 교육 프로그램의 교수목표들을 성취하는데 충분하지 못하기 때문에 기존의 학급 일과나 활동 내에 직접적인 교
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유아교육개론 이은화외, 8인 이화여자대학교출판부, 2003
-이기숙, 이연섭, 이영자(1984) 유아 교사 양성대학의 교육과정 모형에 대한 고찰
-보육과정. 이순영외 공저.학지사
-현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
-유아교육 프로그램 "이론과 적
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유아를 위한 통합교육과정의 실제Ⅰ』, 교문사, 1998
이혜주 외 2명, 『유아초임교사를 위한 현장교육의 이론과 실제』, 동서문화원, 2000
김인순, 『주제중심의 통합교육 프로그램 개발』, 한국교원대학교 석사학위 논문, 2001
권영례·서영숙,
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교육목표의 진술
(1) 유아교육과정의 교육목표를 설정할 때 고려해야 할 사항
① 교육목표는 뚜렷한 철학적 입장을 바탕으로 기초되어야 함
② 유아교육에서의 교육목표는 실현 가능성이 있는 것이어야 함
③ 교육목표는 유아의 모든 행동 측
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과정과 의미」중앙대학교 대학원 박사학위논문
김지은(2008)「유아 수학교육에 대한 유치원 교사의 인식 연구」중부대학교 대학원 석사학위논문
문병환(2013)「수학적 표상을 활용한 유아 수학교육 프로그램 개발 및 효과」전남대학교 대학
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유아언어지도)의 관점
1. 성숙주의적 관점
2. 행동주의적 관점
3. 상호작용주의적 관점
Ⅳ. 유아언어교육(유아언어지도)의 평가
1. 유아 언어 평가가 실시를 위한 기준
1) 평가의 기본 규칙
2) 평가의 4가지 요소
2. 언어 교육 프로그램의
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유아의 발달 수준 및 개인차에 대한 평가 자료는 교사가 학습활동을 유아의 발달에 적합하게 계획하고 지도하는데 큰 도움을 줄 수 있을 것이다. 이처럼 유아교육 평가는 유아교육과정 전체의 효율성, 적절성, 타당성 등을 밝히는데 그 목적
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유아와 유아 간의 상호작용, 유아와 교구와의 상호작용의 기회가 골고루 제시될 수 있어야 한다. 다섯째, 일과계획은 유아의 능동성과 자율성이 보장되는 활동으로 은영되어야 한다.
5. 유아교육기관의 운영자는 유아교육기관 운영관리 과정
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유아를 위한 유치원 교육과정 운영
1. 유아교육 : 발달에 적합한 실제
2. 유아특수 교육 : 추천의 실제
3. 유아교육과 유아특수 교육 교육과정의 병합
Ⅱ. 통합 환경에서의 교수 방법
1. 교수방법의 종류
1)교육과정의 수정
(1) 교육과정 수
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유아 과정 운영에 대한 평가- 운영에 대한 요구 분석- 교사의 교육과정 계획 에 대한 평가- 학급단위의 형성평가 , 총괄평가- 교육 프로그램 ·평가
유아에 대한 평가-유아 개개인의 점진적 생활 변화정도-발달 수준에 대한 평가
교사 평가- 자
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