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과정
2. 유아기
1) 개념
2) 발달의 특성
3. 유아의 부적응 행동
1) 신체 발달상의 부적응 행동
2) 생활습관의 부적응 행동
3) 사회성 발달의 부적응 행동
4) 정서 발달의 부적응 행동
5) 유아의 정신장애
6) 아동학대
7) 유아기의 부적응
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유아교육, 정민사.
김영호 (1999), 프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 , 학지사
이순형 외(2000). 주제탐구표현활동 프로그램의 운영. 서울 : 창지사
이윤경석춘희 역(1997). 유아들의 마음 사로잡기. 서울 : 이화여자대학
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유아교육에 대한 전문적 이론이해(발달심리학, 교육과정, 행정 연구 등)한다.
- 유아교육의 궁극적 목적은 전인교육 ⇒ 유아교육 이론적 탐구
② 유아교육 프로그램을 계획하고, 실천하는데 노력한다.
- 교육 프로그램 계획하고, 실천하는
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프로그램의 정의
2) 다문화 보육프로그램의 필요성
2. 다문화 보육활동의 목적
3. 다문화 보육의 내용
1) 다문화 보육의 주제
2) 다문화 보육의 하위범주
4. 다문화 보육활동의 교수방법
1) 과정중심교육
2) 포괄적, 통합적
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유아기 교육에서는 행동주의와 구성주의의 이론적 강점을 적절히 융합하는 맞춤형 교육 접근이 필요하며, 이를 통해 아동 개개인의 특성과 요구에 부응하는 맞춤형 교육과정을 설계하는 것이 교육 효과를 극대화하는 방안임을 확신한다. 앞
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유아교육과 초중등 교육의 현장에서 미래의 우리 사회를 변화시키기 위한 교육계의 진정한 발전을 위한다면 책임의식을 고양할 수 있는 프로그램을 체계적으로 운영해 나가야 할 것이다.
교권의 실추와 끝없는 나락으로의 추락은 어느 누구
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교육과정 개발, 안전관리 체계 강화를 지속적으로 추진해야 한다. 또 하나 중요한 개선 방향은 보육의 질적 수준 향상이다. 현재 일부 보육시설은 안전관리와 영양, 놀이 프로그램 등 기본적 서비스 수준이 낮은 것으로 나타나고 있다. 유아교
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유아의 사회적 역량 강화를 도와줘야 한다. 따라서, 현재 영유아 교육 현장에서는 두 모델을 유연하게 결합하여, 유아의 전인적 발달을 지원하는 방향으로 정책과 교육과정을 설계하는 것이 필요하다. 또한, 구체적 사례와 통계자료를 반영한
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유아교육 프로그램의 운영에 관한 관찰 자료는 유아교육기관의 운영에 대한 중요한 지침이 되고 교사가 질적으로 향상된 역할을 수행하는 데 도움을 주는 방향으로 활용될 수도 있다. 그러므로 교사는 관찰 과정에서 생길 수 있는 오류 등에
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교육과정에 통합시키거나 연계시킬 시간적 여율가 없다.
일상생활에서 직접부딪히는 경험이나 문제를 도입하여 학생들과 직접토의하거나 이야기할 여유가 없다.
④개별화 수업과 개개 아동의 욕구충족 문제
개별화 수업의 일률적인 적용.
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