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교육이 절실한 실정이다. 이러한 것을 보았을 때 유아교육을 전공하는 입장에서 이 과제를 통해 그동안 알고 있었던 건강교육 및 안전교육에 대한 심도 있는 지식을 쌓았다는 생각이 든다. 그리고 이 과정을 통해 실제 현장에서 적용해 볼 수
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교육에 의해 가능하므로 유아교육기관이나 다른 부모교육 프로그램에 관심을 가지고 적극적으로 참여하며 유아교육기관 교육과 연계를 이루어 일관성 있는 교육을 실시한다.
※ ≪ 참 고 문 헌 ≫
1. 『유아교육과정(개정2판)』 / 이기숙, 교
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유아교육연구소 (1998). (상호작용이론에 기초한)유아교육과정. 서울:창지사
명지전문대학부속. 명지유치원 (1998). 5세 주제접근 통합교육과정. 서울: 양서원
박찬옥외 (2001). 유치원 교육과정 2000에 기초한 생활 주제 교육 계획: Ⅱ수준: 공룡. 서
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유아들의 일과 시간에 골고루 이이루어지게 하는 것이고, 셋째 유아교육을 위하여 현재 선정된 어떤 교육활동이 이전 활동과 이후 활동이 연속적이어야 하며 체계적으로 연결되어 있어야 한다는 것이다.
진정한 통합적 교육과정이란, 교수방
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유아교육론. 교육과학사.
4.기독교 유아교육 자료집 황은숙(2005)남두도서
5.기독교 유아교육 방법론 연구 황선중저자.
기독교 유아교육과정 (공저, 다음세대)
기독교 유치원교육과정( 공저, 창지사)
주제중심의 기독교 유아교육과정 (공저, 다
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유아를 위한 교수공학과 매체, 형설출판사.
김경란(1996). 유치부를 깨운다. 여수룬. 37-43
김혜경(2005).영유아교육기관 경영. 창지사.
명지전문대학 부속 명지유치원편(2004). 만 4-5세 주제접근 통합교육과정에 의한 종일제 프로그램. 서울:양서
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교육과정이라 할 수 있겠다.
※ ≪ 참 고 문 헌 ≫
1. 【유아사회교육】 / 창지사, 서울, 조순옥 외 5인 공저, 2002
2. 【유아사회교육의 이해】 / 최석란, 양서원, 2003년
3. 【유아사회교육】 / 교문사, 서울, 이영자외 2인공저, 2001년
4. 【유치원 교
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유아교육기관을 학교학습의 기초를 형성해 주는 장소로 보고 유아교육에서 학문적 기초형성을 위한 함축적이고 분명한 목표를 수립할 것을 강조하고 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 김영희외, “유아교육과정”, 동문사, 2002
- 정옥분, “영유아발달의
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유아들에게 다양한 측면에서 이해할 수 있도록 돕는다.
(6) 교사는 과학교육에서 유아 스스로 자신의 생각이 가치 있다는 것을 깨닫도록 돕는다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 우리나라 유아교육과정에서의 유아과학교육의 목표와 교육내용을 제시하
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유아교육이나 아동발달 분야의 학사학위를 가지
고 있어야 한다.
4수준 : 유아교육 전문가 - 교직원을 지도하고, 교육하며, 교육과정이나 운영프로
그램을 계획한다. 최소한 유아교육이나 아동발달 분야
의 학사학위 소지자로서 3년간 현장경
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