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유아교육 현장에 적용되는 데 있어 큰 강점으로 작용할 수 있다. 두 번째, 몬테소리 프로그램은 현대 한국사회가 요구하는 인재상에 부합하는 인재를 만들기 위해 매우 유용한 교육과정이라는 것이다. 한국 뿐 아니라 전 세계적으로 규율을
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교육 환경을 제공하기 위해, 통합 교육에서는 장애유아와 일반유아가 함께 학습할 수 있는 기회를 제공하고, 이를 위해 교실 환경을 조정하는 노력이 중요하다.
Ⅲ. 결론
유아교육과 유아특수교육은 비슷한 목표를 공유하지만, 그 과정에서
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교육을 강조하고 있으나 실제 전통적인 초등학교 교실의 학습은 교과 지식의 습득을 위해 미리 결정되어진 교육과정과 단원, 차시에 지식을 주입하는 교사가 중심이 되어 지시하고 설명하는 형태로 이루어져 왔다.
또한, 유아교육에도 점차
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유아가 자신을 보호할 수 있는 지식. 기능. 태도를 기르도록 지속적으로 지도한다.
참고문헌
유아교육과정_홍순정. 이기숙 공저
아동발달_유효순. 최경숙 공저
교육부_유치원 교육과정 / 누리과정 총론 (2015년 고시내용) I. 서론
1. 누리과
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유아교육의 이론과 실제. 서울: 도서출판 아이나무.
- 김유라(2015). 슈타이너 사상에 기초한 발도르프 유아교육과정. 교육혁신연구 vol 25. 부산대학교 교육발전연구소. 1. 서론
2. 본론
2-1) 이론적 기초
2-2) 교육목표 및 원리
2-3) 유아
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유아교육 현장 적용 가능성 및 시사점)
본론에서는 적응능력 향상 활동 교육과정을 마련하기 위하여 숙의 모형을 적용해 보았다. 숙의 모형을 적용한 결과 여러 의견들을 들을 수 있었고 공통된 문제를 찾고 해결을 위한 방법들도 쉽게 찾을
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유아 수 과다
몬테소리 교육 프로그램의 운영과정에 있어 어려운 점은 유아 수 과다가 제일 높게 나타났다. 프로그램 운영별로 볼 때 유아 수 과다가 모두 높게 나타났고, 그 다음으로 몬테소리 중심으로 하는 유치원은 교사 능력부족이 높게
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의 환경적 상호작용의 중요성과 함께 유아기 이후의 학습을 위한 어린 시기 자극의 중요성을 역설한 인지발달과 사회문화적 접근법으로써 비고스키의 이론이 새로운 교육과정 향상을 이룩하였다. 하지만 어느 이론이 더 적합하고는 할 수 없
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유아교육 사상에 관한 연구.건국대학교 교육대학원 석사학위논문.
신화식(1978).몬테소리 언어발달 프로그램의 이론과 실제에 관한 연구.이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
신화식(1989).몬테소리이론에 기초한 유아교육과정 모형의 개
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유아의 수준에 맞춘 교육이 가능하다.
하지만 유아교육과정은 교사 혼자 만들어 가는 일방적인 교육과정이 아닌 유아와 교사가 함께 협동에 의한 교육과정을 구성한다는 특징을 갖는다. 이에 더해 2019 개정 누리과정에서는 교사가 주도하는
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