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교육적인 불평등을 개선하는데 출발점이 되었으며, 우리나라 유아교육에도 새로운 관점을 제공해 주고 있다고 할 수 있다. 오늘날 발도르프 교육이 확산될 수 있었던 것은 발도르프 학교가 개교하기 이전에 교사 양성교육이 먼저 이루어지고
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유아교육기관 기관평가의 이론과 실제, 양서원, 2004.
김경화, 보육프로그램의 이론과 실제, 글로벌, 2002.
신혜원, 보육시설의 질적수준에 따른 아동의 놀이실 행동, 연세대학교 대학원 석사학위논문, 1992. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육의 질
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교육과학사, 2006.
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김희진 외, 영아를 위한 프로그램의 이론과 실제, 창지사, 2004.
곽주영, 보육교사 행동의 질적 수준과 유아의 사회적 행동 특성, 연세대학교 대학원 석사학위논문,
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연세대학교 대학원 박사학위논문
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김미삼 외(2012). 자폐스펙트럼장애 아동과 지적장애 아동의 초기 의사소통 행동 비교. 『자폐성장애연구』. Ⅰ.
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김경화, 유아교육기관의 유형별 운영관리 수준 분석, 연세대학교 대학원 박사학위논문, 2001.
김경희, 영유아보육시설의 안전교육 실태와 개선방안 연구, 동국대학교 행정대학원 석사학위논문, 2002.
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조윤정(2002). 놀이감과 성별에 따른 영아-어머니 상호작용에 관한 연구. 연세대학
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대학교 대학원 박사학위논문.
김명순 외(2008). 만 3-5세 유아를 위한 교실 내 언어 및 문해환경 평가척도(ELLCO) 타당화 연구. 유아교육연구.
김지연(2005). 어린이집 교사의 언어적 행동과 영아의 언어발달 간의 관계. 석사학위논문, 연세대학교 대
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