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있도록 하여야 한다. 또한 영유아 폭력 예방을 위한 양질의 실무자 들을 양성하여 어린이집이나 유치원에서 예방활동을 할 수 있는 자격증제도를 실시하는 것도 고려해 보아야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 최근 어린이집에서 빈번하게 발생하
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장학기능을 수행하는 이중적 성격을 가지고 있다. 특히 교장의 장학에 대한 철학은 학교교육의 성패를 좌우한다고 할 정도로 교육활동에 지대한 영향을 미친다.
1) 교장의 자격기준
① 중등학교의 교감자격증을 가지고 3년 이상 교육경력과
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자격제도가 정비되어 있지는 않지만 부동산컨설팅의 관련업무를 할 수 있는 분야별 전문가의 자격기준을 위와 같은 법률로 정하고 있다.
4) 우리나라 부동산컨설팅의 실태
부동산컨설턴트는 사회적인 인식저조로 관련제도가 최근 마련 되었
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장학유형을 찾고 또한 그것을 일반화하려는 노력이 필요한 것이다. 이는 장학연구가 활성화될 때만이 판단할 수 있는 일이기도 하다.
※ 참고자료 ※
· 『교육행정론』, 조남두 외, 도서출판 원미사, 2006
· 『교육행정과 학교·학급경영』, 조
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유치원 교육과정
경기도용인교육청 / 장학사 / 박준호 Ⅰ. 유치원과 교육과정의 정의
1. 유치원이란
2. 교육과정이란
Ⅱ. 유치원 교육과정의 이해와 발달
1. 유치원 교육과정의 이해
2. 유치원 교육과정의 성격 (2007 개정 유치원 교육과
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어린이집 승합차 맨 뒷자리에서 잠이 든 것으로 추정되며, 인솔교사가 차 안을 제대로 확인하지 않은 채 문을 닫고 내린 것으로 밝혀졌다. 아이는 차량 안의 온도 상승과 산소 결핍으로 질식사 한 것으로 보인다. 원생들이 모두 도착했는지 인
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유치원 교육과정과 표준보육과정의 차이점을 비교하여 살펴보았다. 유아는 2012년 3월부터 유치원과 어린이집에서 공통의 5세 누리과정을 배우기 시작했다. 이러한 누리과정 시행은 지난 15년간 미루어 왔던 취학 전 유아교육ㆍ보육 선진화를
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준
Ⅵ. 보육시설의 종사자자격
Ⅶ. 보육시설의 문제점
1. 공공보육시설 배치의 문제점
2. 민간보육시설의 실태 및 문제점
Ⅷ. 보육시설의 평가
1. 보육시설 평가준거 및 평가체제 개발에 관한 연구
2. 평가척도의 표준화 또는 타당화
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학급 행정적 전달 및 지원의 강화와 재정적 지원의 확대
시·도 교육청에 특수교육의 행정에 관련된 제반 사항을 관장하는 특수교육담당관실을 특수교육과 수준으로 확대 배치하고 지역 교육청에서는 특수교육계 수준으로 전담 장학사를 확
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학급 교육효과에 대한 회의적 시각
2. 교육과정의 개발
3. 특수학급 학생진학에 따른 교육의 연계체제 문제
4. 자격을 갖춘 교사의 확보
5. 현직연수와 장애아의 이해
6. 특수학급 유지에 대한 오해
7. 특수학급의 장학지도 관점
8. 특수교육
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