|
~
선생님 : 저번 시간에 배운 동요 중에서 어떤 동요로 할까요?
아이들 : 자전거요 ~ (다를 수도 있음)
선생님 : 그럼 자전거의 노래에 맞춰 노랫말을 만들어볼까요?
★ 인사해요(자전거) ★
반가워 반가워 인사합니다
친구들도 반가워 인사합니
|
|
|
과정에 중점을 두어 과학 활동을 진행할 필요가 있다.
Ⅳ 참고자료
- 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005
|
|
|
프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 논하시오.
1) 이론적 기초
2) 교육목표
3) 교육 원리
4) 하이스코프 프로그램의 긍정적인 효과
2. 프로젝트 접근법의 교육과정에 관해 논하시오.
1) 개요 및 배경
2) 교육과정의 특징
3) 교
|
|
|
교육은 슈타이너가 만든 프로그램으로 슈타이너는 유아기에 오감으로 반응하고 온몸으로 모방하는 과정을 통해 배운다고 생각하여 교육의 가장 중요한 요소로 바람직하고 모범적으로 행동하는 성인이며, 유아가 어떤 성인과 만났는가에 교
|
|
|
유아를 위한 질적인 교육을 위해 계속해서 프로그램에 대한 연구와 평가, 그리고 재실시를 거듭하여 빠른 성장을 도모해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
방익옥 외(2006). 유아교육과정. 정민사
황해익 외(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 양서
|
|
|
유아기교육에서부터 예방할 수 있다는 점에서 프로그램의 의미가 크다.
2) 단점
①아직은 우리나라에서 발도르프 교육방법을 적용하기에는 여러 가지 문제들이 존재하고 있다. 우선은 교육과정과 학교, 및 교사의 모든 것에서 갖춰지지 않는
|
|
|
교육에 대한 연구를 해본 사람이라면 이러한 비판이 사실과 다름을 알 수 있다고 했다. 최근에는 유아교육 현장에서 『AMS(American Montessori Society)과정을 통하여 교사들이 훈련을 받고 연구한 그 결과에 의하면 몬테소리교육 프로그램에 대한 부
|
|
|
유아를 위한 질적인 교육을 위해 계속해서 프로그램에 대한 연구와 평가, 그리고 재실시를 거듭하여 빠른 성장을 도모해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
방익옥 외(2006). 유아교육과정. 정민사
황해익 외(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 양서
|
|
|
교육 과정이 연습지나 발음 중심의 언어 학습 등과 같은 좁은 범위의 학문적 과제에 주력한다면 학습자의 감정이 긍정적으로 작용할 수는 없는데 유아를 대상으로 하는 교육 프로그램에서 난이도의 수준과 과제 유형을 다양하게 함으로써 학
|
|
|
|
유아교육 프로그램, 교문사
이순형(2005), 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
김옥경 외(2007), 유아교육개론, 태영 출판사
이기숙(2002), 유아교육과정, 교문사 1. 뱅크스트리트 프로그램의 정의
2. 뱅크스트리트 프로그램의 이론적기
|
|
메뉴펼치기
