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동화책을 활용한 규칙성 교육 지원방안
『패턴 옷을 입은 임금님』에서는 재봉사들이 임금의 말에 따라 반복되는 규칙을 가진 옷을 만든다. 해당 동화책을 읽은 후 다음과 같은 방식으로 규칙성 관련 교육을 지원할 수 있다. 유아들에게 종이
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유아가 제대로 이해하고 배열할 수 있는지를 확인하는 것이다. 유아는 동화책에서 본 내용을 바탕으로 자신의 주변 장난감이나 교구를 이용하여 규칙적인 패턴을 만들어보면서 규칙성의 개념을 재미있게 이해할 수 있다. 단, 본 교육을 진행
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교육을 지원하는 방안을 제안해보겠다. 해당 동화에서는 카멜레온이 먹는 음식에 따라 색깔이 바뀐다. 처음엔 하얀색 카멜레온으로 등장하지만 빨강 딸기를 먹으면 빨간색으로 몸 색이 변화하는 규칙이다. 유아들과 함께 동화책을 읽다보면
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유아에게 그러한 간접적 효과가 없다.
Ⅲ. 결론
동화책 읽어주기를 통해 유아들의 전인적인 성장을 돕고 유아들의 삶을 풍요롭게 해 주며, 유아들의 삶의 방향을 제시해 줄 수 있는 교육을 할 수 있다. 유아기에 동화책 읽어주기는 유아의 언
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유아에게 세상의 모든 것을 보여 주는 최초의 교재가 되는 것입니다. 과목 : 아동문학
주제 : 동화책의 교육적 가치는 무엇인가?
1. 책은 인간과 인간 사이에 즐거움과 슬픔을 나누게 해 준다.
2. 유아를 위한 책은 유아 혼자서 읽는 책
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유아를 등하원시킬 때 차를 운행하십니까?
1) 예( ) 2) 아니오( )
11.유아에 대한 평가를 실시하고 있습니까?
1) 예( )(11-1로)2) 아니오( )(12로)
11-1. 유아 평가 실시시 어떤 양식을 사용하고 있습니까?
(구체적으로, )
12. 유아의 식사와 간식의 식단은
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석사학위논문.
김은심(2005). 구성주의 이론에 기초한 유아동작교육수업이 예비유아교사의 동작교육에 대한 인식 및 태도에 미치는 영향. 유아교육학논집, 9(3), 31-56.
노만택(2002). 웃음의 건강학. 푸른솔
대한심신스트레스학회(1997). 스트레스학
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유아교육의 신명의 의미는 함석헌의 하나됨의 영성에서 그 유사점과 함의점을 동시에 가진다고 할 수 있다.
또, 주역 이후의 유학자들은 우주의 특성(天地之德)을 ‘생명(生)’으로 파악하고 천지의 신명(天地之神明)을 그 우주의 ‘생명의
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교육차원에서 특별한 요구가 필요한 유아들과 일반 유아들이 함께 전인적 발달을 도모할 수 있는 양질의 통합적 동작교육활동이 구성될 필요가 있다. 현재, 체육(교육)과를 중심으로 통합체육 프로그램들이 개발되고 있으나 유아교육 분야에
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유아교육은 자율적이고 창의적인 인간상의 양성이라는 맥락에서 소개되어 창의성, 자율성, 다양성의 함양에 도움이 된다고 간주되는 측면들이 이상화되고 확대되어 실천되었다. 이는 한국적 맥락에 맞게 토착화여 되어 아동들이 창의적인
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중앙대학교 교육대학원 유아교육전공 합격 대학원햑업계획서(연구계획서)입니다.
*진학동기
(초략)...이러한 활동들이 아동의 성장을돕고전인격적인성장을촉진할수있다는점은교육적인입장에서 중요성이 계속적으로 증대되고 있는 것
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육현장에서 창의적 교육방법을 적용하고 효과적인 교육매체를 활용하게 할 것이라고 생각합니다. 더 나아가 정확한 정보와 자료를 바탕으로 유아교육평가에 활용 능력을 높여줄 것입니다. 이러한 교육대학원 학습과정들이 미래 교육현장에
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법론, 학습 프로그램 같은 연구들을 활용할 수 있도록 많은 연구케이스들을 다뤄보면서 아동의 학습욕구에 대한 교육적 경험을 넓혀보겠습니다. 이것은 제가 교육대학원 유아교육과정에서 추구하고 있는 연구주제의 활용도를 높이는 데 크
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