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교육
<재난 대비> 땅이 흔들리는 지진
시간 및 구분
활동계획 및 실행
자료 및 유의점
평가
07:30~9:30
등원 및 맞이하기
* 건강 상태 및 기분 파악하기
선생님과 친구와 주말지낸 이야기를 나누며 인사나누기
- 유아의 열을 체크하고 손세정
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그림책을 각 1권씩(총 3권) 선정하여 그림책의 문학적 특징과 미술적 특징을 분석하시오. (30점)
3. 과제 2번에서 선정한 그림책 3권 중 1권을 선택하여 반응중심문학교육 방법에 근거한 반응활동계획안(2개)을 작성하시오. (20점)
참고문헌
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유아의 신체운동, 건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5개 영역으로 구성이 되어 만 5세아의 기본 생활습관과 질서, 배려, 협력 등 바른 인성을 기르기 위해서 창의, 인성을 기르는데 초등학교 교육과정과 연계성을 고려하였기에
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자연 현상에 대한 감수성이 풍부하며, 숲 체험을 통해 자연과 교감하고 정서적인 안정감을 얻는다. 자연을 보호하는 마음을 표현하고, 또래와 감정을 공유하는 모습을 통해 사회성을 발달시킨다.
ㅇㅇ는 그림 그리기를 통해 자신의 감정을 자
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동식물의 변화
개미를 찾기
개미를 알아보기
개미를 표현하기
10월
세계여러나라
알록달록 가을
지구마을 살아요
모두가 친구예요
나무의 변화 알아보기
자연물로 꾸미기
5월
가족프로젝트
우리가족을 소개하기
가족구성원
가족신문
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유아들이 그 위험한 상항을 대처하는데 있어서 매우 미숙하므로 화재가 일어났을 경우 소중한 생명을 잃거나 크게 다칠 가능성이 크다. 그리고 씨랜드 청소년 수련원 화재 사건을 봤을 때도 주위의 위험요소나 대피에 대한 사전 안전교육이
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임이 느리고, 날개를 갖고 있구요, 소리도 낼 수 있어요! 그리고 앞다리에 가시가 달려있어요~~!
T:그래! 잘 기억해서 색칠도 해주고, 사마귀 다리에 가시도 더 많이 표현해주고, 우리 곤충들을 잘 꾸며줘봐~~(잠자리, 베짱이, 사마귀)
C:네!!
(활
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그동안 그렸던 꿀벌 그림도 잘라서 붙여볼까?
유의점
1. 뽁뽁이가 터지지 않게 힘 조절을 하도록 안내한다
2. 꿀벌 그림을 그릴 시 유아의 생각보다는 사진을 잘 관찰하면서 사실적으로 그려보도록 격려한다.
확장활동
1. 꿀벌 그림 외에 봄과
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교육은 유아가 자연을 접할 수 있는 꾸준한 기회의 제공으로 시작될 수 있다. 교사는 유아가 접한 자연을 소중히 여기고 사랑하는 마음을 가질 수 있도록 다양한 환경과 기회를 제공해야 한다. 동시에 교사 자신이 자연을 대할 때 적극적인 관
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자연과 인간은 동등자라는 생태적 지각에서 출발하여 인간과 자연을 일종의 윤리적 관계로 맺게 하고, 공존과 미래세대의 생존을 위해 생태 지향적인 교육의 필요성과 중요성을 인식해야 한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아
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