|
발달에 있어서 유아기의 중요성을 강조한 프로이드의 이론은 자녀양육에 대한 각성과 연구를 자극하였고, ④심리치료에 있어서 면접활용의 한 모형을 개발하였다. 또한 ⑤신경증 치료과정에 있어서 불안의 기능을 처음으로 확인하였고, 해
|
|
|
발달에 대한 관점 비교
5. 심리사회적 발달단계와 발달과업
1) 제 1단계: 유아기(구강감각기) - 기본적 신뢰감 대 불신감
2) 제 2단계: 초기아동기 - 생산성 대 수치심과 의심
3) 제 3단계: 학령전기(유희연령) - 주도성(솔선성) 대 죄의식
4) 제
|
|
|
인지 발달을 촉진시킨다.
부모와 아동 간의 대화를 증진시킨다.
부모가 권위를 내세우는 것이 아니어서 거부감이 적고 아동의 자율적인 행동을 촉진시킨다.
Ⅴ. 결론
현대의 부모들은 사회의 변화로 인해 그들의 부모세대가 행하였던 방식
|
|
|
발달적 접근은 Freud, Erickson, Piaget 등의 발달이론을 기초로 하고 있다. 발달적 미술치료라는 용어를 처음 사용한 Williams & Wood(1997)는 정서, 정신장애가 있는 아동에게 그들의 기법을 적용하여 효과를 거둔 바 있다.
미술을 통해서 인지나 창조적
|
|
|
인지과정 통해 행동과 정의적 패턴 발달
목
표
id, ego, superego 균형 깨짐(신경.불안증)→무의식적 갈등을 의힉화시켜 자신에 대한 통찰 얻어 자아주도적 성격구조로 재구성
환경자극& 유관조건에 의해 잘못 학습된 행동→잘못된 행동 소거,
|
|
|
창의력
(3) 인지양식과 초인지
(4) 뇌의 기능적 분화
2. 학습자의 정의적 특성
(1) 동기
(2) 학습동기
3. 학습자의 발달
(1) 발달의 원리와 단계
(2) 인지 발달 이론
(3) 성격 발달 이론
(4) 도덕성 발달이론
(5) 기본적 애정의 형성과 발달
|
|
|
발달
1) 영아기의 또래관계
2) 유아기의 또래관계
3) Damon의 또래관계 발달단계
4) Selman의 또래관계 발달단계
3. 또래관계에서 나타나는 갈등의 유형
1) 소유갈등
2) 힘 겨루기
3) 놀이집단 참여시도 시 나타나는 갈등
|
|
|
대하여는 칭찬을 해주며 새로운 검사를 하기 전에 이미 사용한 검사 도구는 전부 치우도록 한다.
각 검사항목에서는 3회의 시도를 해보고 나서 불합격 판정을 내린다.
그보다 더 많은 시도를 하게 하면 유아는 검사자의 반복된 설명에서 배워
|
|
|
유아기 안전 사고에 대해 올바로 이해하도록 도와줌으로써 가정에서의 안전 사고를 줄이며 이를 통하여 궁극적으로 안전한 환경을 조성하는데 도움을 주고자 한다.
이러한 교육적인 효과를 극대화하기 위해 본 자료 개발의 구체적인 목적을
|
|
|
발달을 위한 교사와 부모의 역할
2. 전인적 인적자원 양성을 위한 유아교육
1) 유아기 전인발달의 중요성
2) 유아기 발달과 학습의 원리와 전인발달
3) 전인발달을 위한 통합적 유아교육과정 운영
Ⅴ. 우리나라 조기교육의
|
|
메뉴펼치기
