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읽기를 지도하는 방법이다.
Ⅲ. 결론본론에서 유아기의 읽기지도 기본원리와 읽기 지도방법에 대하여 서술하여 보았다. 최근 연구들이 구어 발달과 문어 발달이 동시에 나타나며, 상호 이해에 도움이 된다고 발표하면서 유아교육 기관에서
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읽기발달 과제에서 읽기부진아동과 일반아동의 수행 비교」대구대학교 대학원 논문
정선희(1990)「동화의 제시방법에 따른 유아의 읽기발달에 관한 연구」이화여자대학교 교육대학원 논문 1. 영유아기 읽기의 개념
2. 여러 학자들이 제
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야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아기의 읽기발달 중 여러학자의 읽기발달 단계가 있는데 그중 이영자, 이종숙의 읽기발달단계에 대하여 설명해 보았다. 읽기 능력의 개념을 탐색하기 위해서는 우선적으로 읽기라는 행위가 지닌
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유아기의 언어지도는 영유아의 언어발달에 가장 필요한 기본 요소이며 다른 발달과업을 이루는데 다양한 역할을 하는 만큼 중요하다. 영유아의 언어는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기가 동시적으로 발달한다. 따라서 언어의 이 4가지 영역은 네 가
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유아기의 읽기지도의 기본원리에 대해서 설명해 보았다. 인간은 책을 통하여 지적발달 뿐만 아니라 정서, 심미감, 상상력의 발달 및 가치관 확립에 도움을 받는다. 또한, 다른 영장류와는 달리 글을 읽고 자기의 생각을 이야기하며, 그에 대한
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유아기와 아동기에는 독서의 기초적인 지도를 하게 되는데, 이 시기에 형성된 독서습관은 평생을 지배한다. 또한 읽기와 쓰기의 기초능력이 형성되는 시기이므로, 이 시기의 독서지도가 학습능력에도 커다란 영향을 미친다고 할 수 있다. 유
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유아기 발달 과정을 이해하고 효과적인 유아교육을 위한 이론 및 실습을 받았습니다. 건전한 인성을 바탕으로 유아의 특성에 맞는 교육을 개발ㆍ적용하는 전문 인력이 되기 위해 노력하였습니다.
특히 실습을 하면서 아이의 성장과 발달을
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