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유아문학교육. 학지사 http://blog.naver.com/bormdal85?Redirect=Log&logNo=150003975771 (Maslow) 제1장. 유아문학이란 무엇인가. 1. 유아문학의 정의 2. 유아문학의 가치 및 유아문학 교육 프로그램의 목적 제2장. 유아의 발달 특성과 유아문학. 1. 유아의
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발달; 초기의 영아는 입으로 물건을 확인하며, 입과 눈을 동시에 사용하며 갈수록 색의 뚜렷한 형태를 선호하고 입체감, 원근감을 파악할 수 있다. 물건이 움직이면 눈으로 Ⅰ.유아의 기본적 욕구와 문학경험 Ⅱ. 유아의 발달특성과 유
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문학성은 글을 말하고 예술성은 그림을 말한다. 그림책이란 무엇인가. 그림책을 글(text)과 그림(illustrantion)이 결함하여 이야기를 엮어가는 책이다. 그림책에는 반드시 그림이 포함되어 있다. 유아들은 발달특성상 글자만으로는 이야기를 이해
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  • 등록일 2013.10.14
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무엇인지 쓰시오. ③해당 그림책이 가지는 교육적 의의와 근거에 대하여 본인의 관점을 서술하시오. 1) 해당 그림책의 정보 2) 해당 그림책이 가지는 교육적 의의 3) 해당 그림책이 가지는 교육적 의의와 근거에 대한 본인의 관점 4. 참고
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유아를 위한 문학 활동, 정민사, 1997 이원수, 아동문학입문, 한길사, 2001 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 유아문학의 개념과 정의 2. 유아문학의 교육적 특징 3. 유아 문학교육의 목표 4. 유아문학이 유아의 사회성 발달에 미치는 영향 5. 유아문학이
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논문 136건

유아 문학 교육, 양서원 . 경희대학교 병설 경희유치원(1997). 유치원 통합교육활동 프로그램. 양서원. 김창숙(1988). 국민학교에서의 시교육 실태 및 효율적인 지도방안. 이화여자대학교 석사학위 논문. 김현희박상희(1993). 유아문학교육. 학지사
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  • 발행일 2008.10.20
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발달론에 의한 유아의 음악지도 방안 고찰, 부산대 교육대학원, 석사학위논문. 이동희(1999), 유치원생들의 인지양식에 따른 보존과제 수행능력분석, 계명대학교 교육대학원, 석사학위논문. 이한규(1986), 사고 발달과 언어의 역할에 대한 피아
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  • 발행일 2008.02.10
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유아언어교육. 양서원. 이성은(1997). 총체적 언어 교육. 창지사. 이경우(1999). 총체적언어. 창지사. 이경우, 이은화(1997). 한국전래동요의 재발굴 및 통합적 활용. 이화여대 사범대학 인간발달연구소. 이경화(2001). 유아의 문해학습에 있어서 큰
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  • 발행일 2008.10.31
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유아의 전인적인 인간발달을 돕기 위해 활발한 신체활동을 한다는 것이다. 이럼에도 불구하고 각 대학교과과정에서 유아 신체(운동)활동에 관한 용어 쓰임이 다르게 나타나는 이유는 무엇일까? 문자로 표현되는 외적인 상징체계 외에 실제
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  • 발행일 2009.03.03
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유아신체활동을 담당하는 교사는 아동발달의 잡기놀이 중심의 거친 신체놀이가 유아의 일상적 스트레스 감소에 미치는 효과 363특성과 통합적인 유아교육의 교육과정에 대한 이해가 요구된다는 점을 고려할 때, ‘유아를 잘 아는’ 유치원교
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  • 발행일 2014.01.14
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취업자료 213건

유아영어 전문가로서 제가 오랫동안 꿈꿔온 커리어입니다. 먼저 ________ Kids Academy 에서 교사로 근무를 시작하면서 아동들의 지적발달 욕구에 대한 이해에 바탕을 두고 실질적인 영어 교수법을 전달할 수 있는 테크닉을 익혀나갈 것입니다. 그
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유아 생활을 관찰하고 영유아 및 부모와 상담을 하는 상담자, 보육 프로그램의 질 향상을 위해 연구하는 연구자가 되기 위해 조원어린이집 보육교사를 지원하게 되었습니다. 조원어린이집 보육교사가 된다면 담당한 학급 영유아의 발달 특성
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  • 등록일 2022.02.05
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  • 직종구분 교육 강사직
유아교육에서 부모와 교사의 협력 관계를 유지하는 방법은 무엇인가요? 부모와 교사의 협력 관계를 유지하기 위해서는 원활한 소통과 공동 목표 설정이 중요합니다. 첫째, 정기적인 부모 상담과 가정 연계 활동을 통해 유아의 발달 상황을 공
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  • 직종구분 기타
유아 통합교육의 중요성을 뒷받침해 주고 있습니다. 통합교육을 강조하는 가장 설득력 있는 주장은 장애유아가 정상적인 발달을 보이는 일반유아와 함께 교육받음으로서 나이에 적절한 행동을 관찰하고 그러한 행동을 보이는 또래들과의
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유아교육을 전공하며 이론적 지식과 실용적 기술을 함양했습니다. 강의실에서는 아동 발달, 교육 심리학, 교육 방법론 등 다양한 주제를 공부하며 아동 교육에 필요한 폭넓은 이해를 쌓았습니다. 특히, 아동 문학과 창의적 표현 수업에서의
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