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교육적 개입
2. 보육환경에서 틱장애아동이 일반유아들과 같이 지낼 때 지원 방향
(1) 끊임없이 칭찬하기
(2) 지지하고 격려하기
(3) 책임감 갖도록 하기
(4) 함께 웃고 즐거운 일 하기
(5) 많은 경험 하도록 하기
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유아 양육을 경험할 기회가 부족해졌기 때문이다. 핵가족화로 인해 부족해진 현대 부모의 양육 경험은 적절한 부모교육으로 도움을 받아야 하는데, 현재 부모교육에 대한 낮은 인식과 실천은 심각한 사회문제를 양산하는 악순환을 일으키고
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형성하고 성장해 나갈 수 있다.
7. 참고문헌
김영태, 언어발달의 이해, 학지사, 2020
박은영, 유아 언어교육의 실제, 창지사, 2021
정은아, 영유아기 언어환경이 언어발달에 미치는 영향, 유아교육연구, 2022
이정민, 언어습득이론과 영유아 발달,
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교육과정 분야를 살리고 교육과정 개발에서 교육과정 이해로의 패러다임 전환을 이끌어 가고 있다. 이제 교육과정이론을 탐구하는 것은 교육과 삶의 의미를 ‘보는 것’이자 교육과정의 의미를 이해하는 것이 되고 있다. 따라서 유아교육과
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지식구성은 사회적요소와 개인적 요소간의 통합을 강조한다는 의미와 일맥상통하는 것이다. 따라서 영유아들을 위한 협동학습의 기회를 보다 많이 제공해야 된다.
라. 과제중심의 학습을 계획하자.
구성주의는 교육의 성과, 교육과 실생활
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유아의 인지발달과 교사와의 안정적 애착관계 형성에도 긍정적 영향을 미치는 만큼 우리나라 보육현장에서 활용할 가치가 충분한 교수법이라고 하겠다. 상호작용적 교수법은 교사의 일방적인 교육지도가 아니라는 점에서 영유아발달에 긍
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지식을 신앙과 연결하였던 종합적인 하나님의 지식이다. 그것은 곧 \"성서적인 계시와 세속적인 모든 학문의 조화로서\", \"신앙과 이성의 종합\"으로 특징지을 수 있을 것이다.
Ⅴ. 코메니우스교육의 조화
‘자연의 모든 사물들을 알 수 있는
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교육이 완성될 것이다. 통합교육은 반드시 이루어져야 한다고 주장한다.
<참고 문헌>
이광응 (2003), "특수아동의 심리학적 이해", 학지사.
김영욱 외 (2005), "특수교육학", 교육과학사.
박재국, 강대옥 (2005), "장애유아 통합교육", 서현사.
한
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과학적인 탐구능력과 태도 및 실생활과 연계된 살아있는 교육이 될 것이다. 특히 물에 사는 생물 , 주변의 생물, 화석을 찾아서 등의 단원은 지역에 따라 그 재료가 현저히 다르므로 지역화 교육이 필요한 단원이다.
초등과학교육의 지역화를
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유아들에게 중요한 역할을 담당하는 어린이집교사는 인성을 갖추는 것이 필요하다. 인성은 인간이 갖추어야 할 본성이며, 사회적으로 유익한 것이어야 하며, 교육과 훈련을 통해 변화가능하다. 어린이집교사의 인성은 교사-유아 관계를 개선
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