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개발하고 실시한다. 각 특수유아는 개인차가 있기 때문에 교수학습이 개별화되어야 하다. 교육내용의 선택, 학습자료의 특성, 학습진도, 목표설정, 시간계획, 유아의 참여 등에서 개별화 교수는 특수유아의 독특한 교육적 욕구에 맞추려고 하
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유아교육내용 구성의 기본은 영. 유아 자신의 흥미에서부터 시작될 수 있다고 보며, 교사의 역할은 극 놀이와 창작활동을 통한 정의적 사회적 발달에 초점을 두고 교실 내에 긍정적인 사회-정서 놀이 환경을 설치하는 것이다.
영. 유아는 개인
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사회복지법제개설, 대학출판사
3. 아동권리연구회관(1998), 미국의 아동복지기관, 창지사
4. 유미숙 외 1인(1997),숙명아동가족복지연구회, 유아복지, 형설출판사
5. 윤 욱(1997), 아동복지, 수학사
6. 이소희 외 1인(1997), 아동복지학의, 교문사
7. 이
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교육환경과 유아를 위한 교육환경의 구성 원리와 영역별 특성에 대해 살펴보았다. 창의적인 영유아 교육환경은 감수성이 예민한 영유아들에게 창의성을 크게 향상시켜줄 것이다. 그러면 창의성은 어떻게 해야 생기는 것일까? 그 전에 가장
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유아교육과정. 서울: 교문사.
이순형 외(2004). 영유아보육. 교육프로그램의 이해. 서울: 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아기(만0세~만2세)의 발달특성을 신체, 인지, 언어, 사회-정서 발달의 네 영역으로 나누어 비교
2. 유아기(만3세~만
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사회정서 발달이 결정적인 성장을 하기 때문에 좀 더 부모의 세밀한 관심과 애정 어린 보살핌에 필요성을 느낀다. 각 단계마다 발달과업이 제대로 이루어지지 않으면 성인기까지 영향을 미친다.
유아기의 성장과 발달은 매우 변화가 빠르며
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유아 교육 프로그램의 효과를 측정하는 것은 대개 총괄 평가의 목적을 가지고 이루어지는 경우가 많이 있다. 유아 교육 프로그램의 효과를 측정하는 연구들은 유아들이 특정한 프로그램에 참여한 결과로 인지ㆍ정서ㆍ사회ㆍ언어 등의 발달
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교육적 치료, 한국정서·학습장애아교육학회
ㅇ 강정희(2002), 희소 전공 특수 교육학, 열린교육
ㅇ 이효자외 4명 공저 도서출판 정일, 특수아동교육
ㅇ 김종현외 3명 공저 도서출판 창지사, 특수유아교육
ㅇ 김 수 연 : 정서장애 학생들을 위한
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유아 발달과 교육 양지원
2. D.E. papalia 외 2인 인간발달Ⅰ 교육과학사
3. 유효순 어린이의 사회도덕성 발달 창지사
4. 유효순 아동발달 창지사 2002
5. 김정희 외 2인 아동발달심리 동문사 1997
6. 박순이 외 1인 교사를 위한 유아사회교육 창지사 1998
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정서와 사회성 발달을 소홀히 다룸으로써 아동에 대한 이해가 제한되어 있다.
③피아제는 아동의 양육에 대한 실제적인 조언을 하지 못하였다.
2)우리나라 유아교육에 대한 시사점
①아동의 흥미와 학습양식 파악
피아제는 진정한 학습이란
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