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성하는 것이라고 했다. 이를 위해서 그는 자발적인 활동이나 그들을 위해 마련해 준 교육자료를 통해서 자신의 힘으로 발견할 수 있는 능력을 일찍부터 학습한 학생, 그리고 무엇이 증명될 수 있고 무엇이 그들에게 최초로 나타난 생각인지를
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효과적인 장학을 위한 세부항목들 그리고 더 나은 장학을 위한 발전방향에 대해 알아보았다. 이러한 과정을 통해 알 수 있었던 것은 장학은 감시, 감독, 시찰, 검열 등의 의미가 아니라 교수 방법의 개선과 학습지도를 개선하기 위해 제공되는
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성, 창의력, 기획력, 의사 소통력, 예언력, 의사 결정력 등이 있으며 이러한 각각의 능력을 계발할 수 있는 교수학습 자료를 개발하여 교육에 활용할 수 있을 것이라고 하였다.
6. 창의적 문제 해결력을 강조하는 교수학습 모형
Osborn과 Parnes는
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교육과정을 조정함에 있어서 일반발달유아로 하여금 발달지체유아의 이질성을 두드러지게 느끼도록 하는 부분은 통합을 역행할 소지가 있다. 다시 말하면, 발달지체유아에게만 적용되는 교육과정의 조정이 교육자료, 교육내용, 및 활동방법
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성적 표상 과정 :부모님 앞에서 지킬 일을 이야기 해봅시다
5) 인격화 과정 : 부모님에 대한 나의 태도에 대해 이야기 해 봅시다
4. 지도상의 유의점
Ⅶ. 통일교육 수업자료(교수학습자료)
1. 통일의 필요성
2. 통일의 당위성
1) 민족사적 측
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학습 계획에 직접적인 도움을 줄 수 있다.
Ⅶ. 사회과 지역화 교수학습자료(지도자료)
1. 필요성
정보화, 세계화, 개방화 시대이다. 사회과교육의 궁극적 목적은 자아를 실현해 가는데 요구되는 자기주도적 학습능력과 창의성을 핵심으로 하는
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교육과정 이전과 이후를 단계별로 나누어 교수법을 체계적으로 연구하지 못한 아쉬움도 있다.
물론 북한 교육자료의 미공개 특수성과 제한점으로 인하여 일련의 제한성을 가지고 있지만
앞으로 남북한교육의 교수법과 학습법을 구체적으
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학습에 긍정적인 적극성을 갖게 할 수 있는 계기가 될 것이다.
⑥ 단계적인 차례를 밟아 가는 학습을 통하여 단편적 지식을 구조화하는데 도움을 주어 체계적인 사고력 신장을 가능하게 할 것이다.
Ⅶ. 한지공예교육 교수자료(교육자료)
1. 자
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교육과정을 운영 (예: 시각적 지능이 뛰어난 영유아에게 쓰기를 가르칠때는 그림먼저 그리도록 격려하고 그림에 관한 이야기를 쓰도록 하는 것이 효과적)
영유아 자신에게 맞는 학습방법을 찾도록 도움을 주고, 교육자료와 과제를 자신에게
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교수-학습 활동으로 이루어 졌는지를 평가한다.
(나) 교육환경 및 교육자료는 활동 주제와의 연관성, 심미성, 공간 구성의 적절성을 고려하여 개인차에 따라 구성되었는지를 평가한다.
영 역
평 가 관 점
평 가 시 기
1/4
2/4
3/4
4/4
교육과정
유아
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