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유아의 경험을 바탕으로 놀이를 표현하고 주도할 수 있다. 자신이 하고 싶은 놀이 및 방법을 제시하며 친구와 놀이하고 자신의 놀이에 대한 의견을 물으며 친구의 생각을 존중하고 배려한다. 친구와 함께 놀잇감으로 경기장을 구성하고 대결
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‘우와 부드럽다~\' 라고 말한다. 돋보기로 흙을 계속 보던 유아는 \'돌이 작다 엄청 작다~\' 라고 말한다. 그리고 돌을 보고 만지면서 ‘돌맹이 너무 부드러워요!’ 라고 교사에게 말한다. 만5세 21명 2학기 관찰기록 일지 9-다음해 2월
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▪ 여러 가지 몸에 좋은 음식들을 먹으면 어디에 어떻게 좋은지 안다. 1. 관련 활동
2. 등장 인물의 관계 web
3. 조작 환경
4. 일일 활동 계획안
<부록 1> 동시
<부록 2> 동시
<부록 3> 동요
<부록 4> 체조
<참고 5> 명화 감상
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활동
3. 유의점
Ⅷ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 수업 모형
Ⅸ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 제고 방안
1. 땅에 그리고 하는 놀이에서는 되도록 어린이들 스스로 그리게 한다
2. 놀이 규칙에 대한 판정을 요구할 때 되도록 스스로 결
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활동방법
① 할머니를 도와준 물건에 대해 이야기 나눈다.
할머니를 도와준 물건에는 어떤 것이 있었나요?
② ‘단어입양하기’ 게임을 한다.
- 유아를 4팀으로 나눈다.
- 교사는 할머니를 도와준 물건의 이름의 단어카드를 팀별로 나누어 준
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. 통합교육과정의 이론적 배경
1. 통합교육과정의 의미
2. 통합교육과정의 기능
3. 통합교육과정의 필요성
4. 통합교육과정의 방법
Ⅲ. 통합교육과정의 문제
Ⅳ. 교육계획안
Ⅴ. 결 론
☆ 참고 문헌 ☆
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유아 언어발달의 특징을 고려하여 교육활동을 계획하고 실시한다. 말하기와 쓰기는 표현의 과정이며 듣기와 읽기는 이해의 과정이다. 따라서 말하기와 듣기를 능숙하게 할 수 있으면, 쓰기와 읽기의 학습도 쉽게 이루어질 수 있다. 유아에게
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수학, 추론, 논리, 문제 해결
유목화하기
분류하기
추상적 패턴, 관계와 연관 된 활동하기
공간적학습자
사물을 그리고 디자인하고 만들기
상상하기
그림이나 슬라이드 보기
영화 보기
기계를 가지고 놀이하기
사물을 상상하기
변화를
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성립배경
2. 인간교육의 원리
3. 놀이이론과 가베
4. 프뢰벨 접근법의 원칙
5. 프뢰벨 접근법의 교육내용 및 활동
6. 프뢰벨 접근법의 교사의 역할
7. 프뢰벨 접근법의 사례
Ⅲ. 결론
프뢰벨 접근법의 장점 및 보완점
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수학에 대한 자신감의 태도를 갖게 하는 좋은 기회가 될 뿐만 아니라, 수학을 단지 단순한 계산을 하는 과목이 아니라 유용성과 창의력을 키워주는 과목이라는 새로운 인식을 갖게 하는 계기가 되었다.
둘째, 학생들이 직접 조작하고 활동하
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