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언어를 바라보는 입장에서 차이가 난다. 피아제는 언어의 습득을 지적발달의 부산으로 여겼지만 비고츠키는 언어가 인지발달에 중요한 역할을 하며 유아의 정신기능의 핵심을 이룬다고 보았다. 99
참고문헌
조정숙 외(2007). ‘유아언어교육의
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대한 평가와 지침을 토대를 제공한다고 할 수 있다.
(2) 적합한 평가결과의 활용
유아의 언어 발달과 관련해서 평가내용에 관한 정보를 얻어 낸다면, 다음은 이 결과를 교수 과정으로 연결하여 어떻게 하면 교육의 질적 개선을 할 수 있을 것인
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교육론. 경기: 양서원
- 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
- 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육.
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대한 증진효과가 있다고 보고된 바 있다.
참고문헌
이경화 외. 『유아언어교육』. 공동체, 2010.
고 원 외. 『언어 철학연구 II: 현대 언어철학』. 서울: 현암사, 1995.
조정숙·김은심.『유아언어교육』. 서울: 정민사, 2005.
박경선(2004). 의사소통
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유아언어교육론. 동문사.
장영애(1994). 아동의 언어능력과 환경변인 간의 관계분석Ⅱ. 대한가정학회지.
고순옥(2004). 영유아 정상아동의 언어발달과 사회·정서발달 및 환경요인과의 상관관계. 아주대학교 대학원 석사학위논문.
김미경(2008).
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유아 교사의 놀이신념, 놀이교수효능감, 교사-영유아 상호작용의 관계”, 가톨릭대, 2013
- 김선주, “교사-유아의 개별 상호작용을 통한 3세 유아의 사회적 적응행동 사례 연구”, 중앙대, 2005
- 정남미, “유아언어교육”, 창지사, 2013 Ⅰ 서
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유아언어교육』. 공동체, 2010.
최성규(2001). 장애아동 언어지도. 대구 : 한국언어치료학회.
최성규 외(2005). 특수아동 교육의 실제. 서울 : 교육과학사.
남옥심(2003). 환경중심 언어중재가 자폐성 아동의 의사소통 기능에 미치는 효과. 석사학위
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- 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
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