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1. 문제제기
2. 영재교육 프로그램의 특성
3. 영재교육 프로그램 개발의 기본 요소
4. 영재교육 프로그램 개발의 주요원리
5. 영재교육 프로그램의 운영 형태
6. 결론 및 제언
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유아영재와 일반유아의 정의적 특성에 관한 연구. 국내석사학위논문 숭실대학교 교육대학원. 1. 유아들의 인지적 영역을 평가하는 평가 문항으로 연결형 5문항, 선다형 5문항을 각각 제작하시오.
1) 연결형 5문항
2) 선다형 5문항
2. 유아
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재교육 관련 연수를 포함해서라도 유아교육기관에서의 유아 영재교육을 담당할 교사를 시급히 양성해야 한다.
# 참고문헌
김재은ㆍ장명숙(1990), 영재교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
박혜원(2001), 유아영재 판별, 춘계학술세미나 발표
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유아영재를 판별할 수 있고 교육할 수 있는 능력을 소유한 영재 지도자를 길러내는 일이 시급하다. 빠른 시일 내에 유아영재를 담당할 교사가 제대로 갖춰지지 않는다면 영재교육이 성공할 수 있을지 의문이 생긴다. 이와 같이 영재교육을 담
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