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유아를 대상으로 연구해 보는 것이 좋을 것이다. 본 연구에서는 또한 유아의 기질은 어머니가 답하고 문제행동 지도 어려움은 교사가 질문지에 답하게 하며 유아의 문제행동은 본 연구자들이 관찰하게 함으로 교사에게 모든 문항에 답하게
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도 불평하고, 칭얼대는 행동을 보이게 된 다.
⑨유아가 어떤 일에 흥미를 가지고 있을 때 그 흥미 있는 일을 유아에게 시키지 않는 경우.
( 공석영, 이규명, 이은상, 방인옥, 김명숙 (2000) 유아생활지도 서울 양서원 )
( 고인숙 (2006) 아동 문제행
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교사가 깊은 관심과 주의를 기울임으로써 부적절한 행동이 사전에 방지될 수 있기 때문이다.
▶교사는 아이들이 문제행동을 할 때 우선 물리적 환경을 살펴보아야 한다.
환경자체가 어떤 행동을 만들어 내기도 하고 없어지게도 하므로 물리
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도의 의의는 매우 크다고 할 수 있다.
Ⅵ. 긍정적 행동과 문제행동
문제행동이야말로 아동이 원하는 것을 알려주는 중요한 단서라는 관점에서 보면, 문제행동은 억제해야 할 그 무엇이 아니라 격려해야 할 그 무엇이라는 생각을 가지게 된다.
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유아와 제일 가까운 상호작용자 등의 다양한 역할 수행을 해야 하므로 전문적인 지식과 기술이 요구되고 있다.
참고문헌
박은혜(2003). 유아교사론. 서울 : 창지사.
김미정(2021). 보육교사의 놀이신념과 아동인권인식이 문제행동지도전략에 미
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