|
유아교육 교원 자율 연수 교재. 서울유아 사회교육연구회.
협동교육을 통한 유아 사회 교육. 2003년 유아 교육 교사 연수회 자료집. 숭의여자대학 부설 유아교육연구소.
정수금(2003). 협동미술활동이 유아의 사회, 정서적 발달에 미치는 영향.
|
|
|
미술이 아동의 인지발달에 의해 영향을 받는다는 관점이다. 인지발달이론에 따르면, 아동은 나이에 따라 세계를 이해하는 방식이 점차 복잡해진다. 이러한 인지발달의 변화는 아동의 미술 표현에도 반영된다. 예를 들어, 유아기에는 선과 점,
|
|
|
유아들이 원하고, 생각하고, 그리고자 하며, 만들고 싶어 하는 것을 파악하여 자유롭게 자신의 생각을 표현할 수 있도록 자극하고 지도해주는 것이 교사의 역할이라고 판단된다.
Ⅲ. 결론
미술은 영유아의 대소근육 발달과 협응 능력의 발달
|
|
|
유아 관찰일지 #1
(1) 일상생활
- 관찰내용
- 평가
(2) 놀이활동
- 관찰내용
- 평가
(3) 놀이활동
- 관찰내용
- 평가
(4) 일상생활
- 관찰내용
- 평가
(5) 놀이활동
- 관찰내용
- 평가
(6) 놀이활동
- 관찰내용
- 평가
2. 만2세 2학기 유아 관
|
|
|
유아들이 실내 자유놀이에서 창의력, 문제 해결 능력, 사회적 기술 등을 자연스럽게 습득하게 된다. 따라서 실내 자유놀이의 효과를 극대화하기 위해서는 영유아들의 흥미와 발달 단계를 고려한 환경 조성과 교사의 세심한 지원이 필요하다.
|
|
|
유아가 본 것(지각한 것)을 그리는 것
2. 유아가 알고 있는 것
3. 유아가 느끼는 것
4. 잠재된 무의식
켈로그의 도형단계에서 기본도형이 아닌 것은? [중급 1.0점]
1. 직사각형
2. 타원형
3. 삼각형
4. 동물
켈로그 회화단계에서 나오는 형태가 아닌
|
|
|
그림 자료를 탐색한다.
2학기 종합
발달평가
친구와 손을 잡고 계속 돌아다니며 이야기도 하고 친구와 함께 놀이하는 모습이였다. 또래 유아들에게 큰 흥미를 보이며 먼저 다가가 도움을 주거나 함께 놀이할 것을 제안하는 등의 모습을 볼 수
|
|
|
유아교육에 관한 보다 계몽되고 심화된 공론이 시작되는 계기가 되기를 바란다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아 미술치료
1. 유아 미술치료의 개념
2. 유아를 위한 발달적 미술치료
3. 치료로서의 미술치료
Ⅲ. 미술활동을 통한 EQ교육과 인
|
|
|
그림에 나타나 정서적 특징
1) 정상적인 정서
2) 공격적인 정서 부적응
3) 퇴행 정서 부적응
2. 색채에 의한 진단
1) 사용하는 색의 선택
2) 사용법
3) 주로 사용하는 색
Ⅷ. 미술치료의 방법
1. 아동그림의 발달 단계에 따라
1) Naumburg(1996)
|
|
|
유아를 위한 미술교육의 통합적 접근, 창지사
명화와 음악 감상을 통한 감성 및 창의성 계발, 고성대진초등학교 병설유치원, 2003
미술 작품 감상을 통한 창의적 표현력 향상, 예슬유치원 시범 유치원 운영보고서, 2003 [방통대 유아교육과 4
|
|
메뉴펼치기
