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위해서는 성숙에 따른 학습이 상호작용 할 수 있도록 그 연령에 맞는 학습을 시키는 것이라 생각한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아의 발달을 위해 성숙과 학습이 바림직한 역할을 할 수 있도록 돕는 구체적인 방법에 대해 살펴보았다. 유아발달
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할 수 있다. 따라서 수업의 궁극적인 목적 또한 학습의 통제가 점진적으로 아이에게 옮겨져 결국에는 자기조정 학습의 책임을 가질 수 있는 능력을 내면화할 수 있게 돕는 일이다. 그러기 위해 비고스키가 제안한대로 교사와 학생 양쪽 모두
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할 수 있다. 따라서 수업의 궁극적인 목적 또한 학습의 통제가 점진적으로 아이에게 옮겨져 결국에는 자기조정 학습의 책임을 가질 수 있는 능력을 내면화할 수 있게 돕는 일이다. 그러기 위해 비고츠키가 제안한대로 교사와 학생 양쪽 모두
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할 수 있도록 돕는 것이 필요하다.
6. 참고문헌
김수정. (2020). 영유아 발달과 교육. 학지사.
박은희. (2019). 교육심리학: 이론과 실제. 교육과학사.
이민경. (2021). 구성주의와 영유아 교수 학습. 양서원.
정재성. (2018). 행동주의와 성숙주의: 교육
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, 2001
장현갑, 심리학, 시그마프레스, 1999
김종문 외, 구성주의교육학 , 교육과학사, 1998
한국교원대학교, 구성주의와 교과교육, 서울: 문음사, 2000 『성숙주의』
『행동주의』
『구성주의(=상호작용주의자⇐제3의 입장)』
참고문헌
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