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있어 아동존중과 유아(아동)중심에 대한 교수로서 자신의 관점과 견해를 정립해 보았다. 언어는 의사소통의 목적으로 인간이 사용하는 음성이나 문자로 나타낸 기호체계이며, 인간이 의사소통을 위해 음성이나 문자를 통해 생각과 감정을 표
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있어서 경험의 개념은 교육적 개념만이 아니다. 그가 예술적 활동을 설명하면서 경험의 총체적 의미를 밝힘으로써 새로운 경지를 보여 주었다. 그는 경험의 개념을 전통적인 철학의 비판에 적용하였다. 그의 기본적 가정은 경험이란 자연 속
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관점과 발생 문해적 관점을 비교, 분석하고 교사로서 문해(읽기와 쓰기를 중심으로)지도에 대한 자신의 관점과 견해를 정립해 보았다. 위의 내용으로 볼 때 유아의 읽기 학습 과정을 적극적이고 구성적인 과정으로 보고자 하는 발생적 문해(Em
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발달심리학의 교사관
마. 발달심리학의 한계점
2. 에릭슨의 발달심리학 정리
3. 에릭슨 발달심리학 시사점
4. 심리학적 이론을 토대로 나의 교육신념 정립
가. 나의 아동관
나. 나의 교육관
다. 나의 교사관
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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정립의 부족
(2) 발달적 차이에 대한 이론의 부족
(3) 근접발달영역의 개념에 대한 모호성
(4) 부자관계의 상호작용의 근거 부족
2) 교육적 시사점
(1) 발달과 수업의 중요성 부각
(2) 협동학습의 활용과
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