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교육은 장애유아가 자신이 처한 조건 때문에 사회로부터 분리되거나 차별 받아서는 안 된다는 전제 아래 일반 어린이집에서 공평한 서비스를 받으며 생활하는 것을 의미 한다. 장애를 가진 아동이 일반교육과 특수교육이 단일한 구조 속에서
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유아활동 중심 통합교육과정. 특수교육.
권현미(2005). 유아통합교육의 운영 실태와 개선방안에 관한 연구. 대구대학교 특수교육대학원 석사학위 논문.
김은영 외(2007). 장애 영유아 통합교육 및 통합교육 내실화 방안 연구. 여성가족부 육아정
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수업자
일시
단원
우리나라
중심 영역
사회
제재
태극기에 대하여 알아보기
차시
1 /4
학습목표
가: 우리 나라를 포함한 제시된 세계 여러 나라의 명칭 중 6개 이상을 말하고 국기와 짝 지을 수 있다.
나: 여러 나라의 국기 가운데 태극기를 찾
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지도안을 작성하였는가?
3. 단원의 목표파악이 구조적으로 잘 되었는가?
4. 본시의 학습량이 적절하게 계획되었는가?
5.수업전개 계획이 학생의 발달 단계에 맞게 계획되었는가?
학습
전개
1. 동기유발이 바람직한가?
2. 학습목표 파악이 잘 되
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교육과학기술부 (2010). 특수학교 기본 교육과정 과학 지도서
경기도초등수업사랑연구회(2002). 수업모형적용 교수 · 학습 과정안
William. L Heward (2007). 최신 특수교육 8판
교육과학기술부 (2013). 특수교육 기본교육과정 초등학교 창의적 체험활동
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유아특수교육학회
김지은 외 1명(2002) - 고기능 자폐아동과 정상아동의 어휘다양도 비교 연구, 한국언어청각임상학회
곽승철 외 1명(1999) - 고기능 자폐학생의 적성직업, 한국정서, 행동장애아교육학회
서경희(2005) - 고기능 자폐아의 단어 연상
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수업을 정리한다.
교육과정 분석
1. 교육과정 분석
ⅰ. 달력에 가족의 생일과 나의 생일을 잘 알아볼 수 있도록 표시한다.
- Ⅰ수준의 유아들을 대상으로 하기 때문에 복잡하고 구체적인 교육활동보다 쉽고 간략하면서도 의미전달이 용이한
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교육. 서울 : 학지사.
김진호 외 역 (2006). 최신특수교육. 서울 : 시그마프래스.
이소현 (2003). 유아특수교육. 서울 : 학지사.
김윤정, 2011. “발달장애 학생을 위한 환경중심 언어중재의 연구 동향분석”. 공주대학교 특수교육대학원 치료특수교
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교육심리학』, 서울: 집문당, 2000.
안영진, 『교육심리학』, 서울: 창지사, 2001.
유수옥 외, 역 장애유아 통합교육 전략, 창지사, 2006.
이소현 외, 장애유아통합 유치원 교육과정, 학지사,2001.
전경원, 유아특수교육, 창지사, 2004. 목차
1, 학
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유아특수교육. 서울: 창지사
- Janet W. Lerner. 김미숙 ; 김수진 ; 김자경 공역(2005) 학습장애 : 이론, 진단, 그리고 교수전략. 2 : 이론편. 서울: 박학사
- 힘찬이 교실 (http://www.adhd.or.kr) 1. 정의
2. 원인
3. 증상 및 행동특성
4. 진단
5. 치료
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