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색지를 자른다.
3. 색지의 왼편에 나라의 이름을 붙이고, 할핀을 꼽을 자리를 표시해 둔다.
4. 투명시트지를 붙이고, 펜으로 표시해 두었던 곳에 할핀을 꼽고 고정시킨 다음 고무줄을 단다.
**국기와, 화폐에도 투명시트지를 붙이고 부직포로 뒷
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동화를 읽고 활동에 참여한 느낌과 생각을 언어적으로 표현해보거나, 만들기와 같은 창의적 표현활동을 통해 나타내본다.
2) 방법
- 유치원에 간 데이빗
데이빗 섀논 글그림(2006). 유치원에 간 데이빗.(김병준 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동화
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유치원 교사들에 대한 안정적 지위에 대한 보장도 필요하다고 본다.
<참고 문헌>
- 김영희 외 (2003) <유아교육과정> 동문사
- 김오남 (2001) <유아교육개론> 동문사
- 방인옥 외 (2003) <유아교육과정(제2판)> 정민사
- 오영희 (2003)
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유치원에 갔어요’ 소개 및 상호작용 방법
4. 유아기 발달적 특징에 적절한 그림책 소개 및 그림책을 통한 상호작용 방법
1) 그림책 ‘그네 좀 태워줘’ 소개 및 상호작용 방법
2) 그림책 ‘시간 상자’ 소개 및 상호작용 방법
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, 이건 좀 연한 핑크색으로 보여요.”라고 이야기하며 꽃잎을 자세히 들여다 본다. 그리고 교사에게 꽃잎을 주며“선생님 선물이에요. 가져요”라고 한다.
XX어린이집 어린이집 유치원 만5세, 7세 2분기(6,7,8월) 유아 관찰일지(11명)
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