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장애아동이 비장애아동에 비해 그 숫자가 매우 적다는 점이다. 총신대부속유치원과 곡교어린이집 같은 경우는 거의 1:10의 수준을 유지하고 있는 것으로 나타났는데 이렇게 낮은 비율은 통합교육의 효과성도 떨어지고 오히려 비장애아동이
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1. 교육 계획의 근본 원리
2. 교육 계획안 작성
3. 전통 문화 교육의 실제
4. 장애유아 통합 교육의 실제
※ 참고문헌
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유치원 『유치원 장애아 통합교육 프로그램』 정민사 2003
정옥분 『아동발달의 이해』 학지사 2013
이진경 <통합교육 경험이 비장애 유아의 자기효능감 및 자존감에 미치는 영향> 우석대학교 대학원,[2014] [국내석사]
원종례, 엄수정 <장
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유치원 『유치원 장애아 통합교육 프로그램』 정민사 2003.01.15.
정옥분 『아동발달의 이해』 학지사 2013.02.20 1. 서 론
2. 교육 프로그램
1) 통합교육 프로그램
2) 특수학교 프로그램
3. 치료 프로그램
1) 놀이치료 프로그램
2)
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장애아동의 통합교육. 서울:도서교육 .2003.
총신대학교 부속유치원, 유치원 장애아통합교육 프로그램, 정민사, 2003. 1. 장애아 통합 프로그램의 정의
2. 장애아 통합 프로그램의 목표
3. 장애아 통합프로그램의 기본 전제
(1) 장애아의
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