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교육환경이 아니라 선택할 수 있는 다양한 환경들 가운데 한 가지가 될 것이다. 물론 학교도 수없이 다양한 모습을 띄게 될 것이고 제도학교와 대안학교의 경계선이 희미해질 것이다.
<과정으로서의 대안>
그러나 제도교육을 거부한다고
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교육이 참교육이 되어 다양한 특성을 계발하여 불필요한 사교육의 낭비 및 교육의 부조리로 인한 사회 구조의 붕괴에서 벗어나 참다운 삶을 누리길 소망해 본다.
참고문헌
고병헌(1996), 대안학교의 모델과 실천
교육부(1999). 대안학교 설립운
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학교가 학부모의 참여 속에 운영되기 위해서는, 당연하게 요청되는 것이라고 할 수 있다. 양자의 이상적인 관계는 학교가 지역 사회의 문화적 정치적 중심지이며, 지역 사회는 학습의 무한정한 자원이 되는 것이다.
5. 대안교육의 전망
대안교
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교육을 통한 공동체 의식 함양과 사회성 발달이라는 것이다. 또한 셋째로는 발도로크 학교의 교사가 되기 위한 준비과정이 체계적으로 형성되어 있다는 점이다.
현재 우리 나라에서도 발도로크식 교육방식을 적용하기 위해 현직 교사들을 대
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학교 및 고등학교를 대상으로 교육감이 지정한다.
2)자율학교를 운영하고자 하는 학교의 장은 교육감의 지정을 받아야함
①학습부진아 등에 대한 교육을 실시하는 학교
②개별학생의 적성, 능력을 고려한 열린 교육 또는 수준별 교육과정 운
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교육과정을 아무리 잘 만들어 놓는다 할지라도 교실에서 그것을 학생들에게 제시하는 것은 교사의 책임이기 때문이다. 이를 볼 때 기독교 대안학교에서 가장 중요한 것은 교사의 영성과 교과목에 대한 전문성이다. 기독교 학교를 설립하는
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대안학교 도입 이후 초등학교 교육 과정에 갯벌체험과 같은 현장체험이 적용되는 등 대안학교가 공교육에 영향을 끼치고 있다”며 “국내에서 출발은 부적응학생을 중심으로 했지만, 지금보다 훨씬 다양한 형태의 대안학교가 생겨나는 것이
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대로 하여 성미산마을의 좋은 장점이자 핵심가치를 적용하고 자신들이 가지고 있는 것을 찾아 만들어 가면 새롭고 창의적인 대안적 삶을 모색할 수 있다고 생각한다.
참고문헌
성미산학교(2016). 마을 학교 : 성미산학교의 마을 만들기. 교육공
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교육이 '시민성 교육 (Education in Citizenship)'에 큰 공을 들이고 있음을 감안하여, 써머힐이 지닌 민주성 교육의 장점을 주요 이슈화 했던 것이 그 예이다. 이는 대안학교들이 의도하건 의도하지 않았건 간에 그 존재가치를 역설하는 과정에서 빚
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학교-대안교육기관-청소년상담실로 연계되는 '학업 중단자 지원 네트워크'를 강화하기로 했다. 또 대안학교를 각종학교 형태로 법제화해 학력인정을 추진하고 이를 위해 초·중등 교육법을 개정하고 대안학교 설립·운영에 관한 규정(대통령
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