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상대적으로 더 유리하게 평가받을 수 있는 가능성이 있다. 여학생은 보고서 작성 시 남학생보다 깔끔하게 처리하는 경향이 있기 때문이다.
⑩ 수행평가 실시의 시간적 차이에 따른 학급 간 편차가 있을 수 있다.
⑪ 학습내용에 따라 수행평가
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평가
1. 형성평가의 개념
2. 형성평가의 기능
Ⅴ. 교육평가 총합평가
1. 총합평가의 개념
2. 총합평가의 기능
Ⅵ. 교육평가 임의평가
Ⅶ. 교육평가 질적평가
1. 질적 평가의 개념 및 사례
2. 질적 평가의 장점&단점
Ⅷ. 교육평가 수행
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평가의 유형 266
1. 규준지향평가(상대평가)와
목표지향평가(절대평가) 266
2. 표준화검사 272
3. 수행평가 275
4. 진단평가․형성평가․총합평가 285
[핵심13] 평가문항의 분석 295
1. 문항분석의 의의 295
2. 문항분석의
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도움을 준
다
-집단간의 성적을 비교할 수 있는 정보를 제공해준다
-학습자의 자격을 인정하는 판단의 역할을 한다 1)준거지향평가(절대비교평가)
2)규준지향평가(상대비교평가)
3)진단평가
4)형성평가
5)총합평가(총괄평가)
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총괄평가
총괄평가는 교수-학습이 끝난 다음 교수목표의 달성 및 성취 여부를 종합적으로 판정하는 것으로 학습자가 교육목표를 어느 정도 성취하였는지에 주된 관심이 있다.
최근에는 평가 대상인 개인을 보다 더 존중하고 고려하여 학생이
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평가(수정,증보판), 김인식, 최호성, [교육과학사], 1996
교육과정 및 평가의 이해, 오성삼, 구벽두, [양서원], 1996
한국의 교육과정, 교육부, [교육인적자원부], 1995
참고문헌 ---------------------------------------------- Ⅰ. 상대평가와 절대평가
1) 상
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평가의 기능
3. 진단평가, 형성평가, 총괄평가
4. 상대평가(규준참조평가), 절대평가(준거참조평가)
5. 타당도의 개념, 신뢰도의 개념
6. 내용타당도, 예측타당도, 공인타당도, 구인타당도
7. 재검사신뢰도, 동형검사신뢰도, 반분신뢰도, Crobac
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평가가 교수-학습 과정에서 수행하는 네 가지의 기능을 구체적인 예를 들어 설명하시오.
5. 진단평가, 형성평가, 총괄평가의 기능 및 역할, 주요 특징에 대해 설명하시오.
6. 논술형 문항의 정의 및 특징, 장단점을 설명하시오.
7. 규준지향
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누적적 실패에서 오는 결과이다. 따라서 교육적 노력에 의해 개인차를 없앨 수 있다. Ⅰ.교수․학습 진행에 의한 평가
1.진단평가
2.형성평가
3.총괄평가
Ⅱ.참조준거에 의한 평가
1.규준참조평가
2.준거참조평가
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상대기준평가(상대평가)
(1) 개념
(2) 장점
(3) 단점
2.절대기준평가(절대평가)
(1) 개념
(2) 장점
(3) 단점
3. 절대평가와 상대평가의 비교
4. 진단평가
5. 형성평가
6. 총괄평가
7. 진단평가, 총괄평가, 형성평가의 비교
8. 주관식 평
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