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철학은 교육에 관한 명석한 사고를 추구하는 활동으로서 1차적으로 교육 언어의 개념적 명료화를 관심을 가지는 교육활동의 2차적 질서 활동으로 보고 있다.
이와 같이 볼 때 교육철학의 기능을 (1) 사변적 기능: 교육적 의미와 의의, 관련성,
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의 다양한 이름의 규범성으로 통칭하여 설명할 수 있는 개념이다. 따라서 정책규범은 선악과 시비(是非) 및 정책목표의 사회적 정당성과 윤리적 실천가능성 등을 판단할 수 있는 개념이다.
둘째, 정책에 대한 철학적 접근방법, 즉 철학의 이론
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철학의 기능에서 약간의 관점을 달리 한 것일 뿐 동일한 내용을 설명하고 있다.
교육철학의 기능을 넷으로 보든, 셋으로 보든 간에 이렇듯 기능을 구분하는 것은 단지 개념적인 구분일 뿐 실제로는 상호 복합적으로 이루어지고 있는 것으로
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철학, 즉 사상적이고 도덕적이며 윤리적 정당성과 책임성에 관한 명확한 기준과 방법을 확보할 수 있는 정책철학을 중요하게 보고 있다. 특히 정책결정자들의 윤리관과 도덕의식에 관한 철학적 기초와 논쟁이 정책의 뿌리가 되어야 한다는,
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철학적 존재론을 확립한 실학자이다. 천지는 기로 이루어져 있고 본질적으로는 사람의 기와 같으므로 헛된 관념을 버리고 예측과 경험에 힘쓰면 자신 안에서 기를 경험할 수 있고, 이를 바탕으로 하여 사물에 대한 예측이 가능해지므로 자신
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