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육과정의 원활한 수행을 위해 고등학교의 교과전용교실과 초중등학교의 특별교실이 확충되어야 하며, 규모 및 형태는 학교 교육과정 및 학급당 학생수 등 학교여건을 감안하여 마련한다.
1) 교과전용교실
교과전용교실은 고등학교 교과선택
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중심교육이어서는 안되기 때문이다.
실제로 제7차 교육과정은 제6차 교육과정에서의 교육부, 시·도 교육청, 학교라는 삼원화 체제에서 학생주체를 체제에 편입하여 사원화하였다는 긍정적 평가를 내릴 수도 있겠으나, 교과목선택에 있어 각
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중심교육과정으로의 전환, 학교 단위 교육과정 운영의 자율성 확보, 디지털 사회에서의 민주 시민 교육의 강화 등의 교육 혁신 과제는 학생의 자기주도성을 확립하는 교육 비전 뒤에 자연스럽게 따라오게 될 것이다. 이는 선택의 문제가 아니
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중심교육이 이루어지도록 하였다.
4. 지도상의 유의점
교사는 국가 수준의 교육 과정 및 교육 과정 해설서, 유치원 교육 활동 자료집 등을 활용하여, 유아들이 국가 수준의 교육 과정 속에 담긴 내용을 균형적으로 경험 할 수 있도록 배려해야
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교육자만이 아니라 프뢰벨, 몬테소리, 부르너, 페스탈로찌, 피아제, 듀이, 코메니우스 등 여러 나라 교육자들의 영향을 받아서 이루어진 것이다.
이런 면에서 볼 때 열린 교육은 그 근간을 듀이와 같은 학자들의 아동중심교육 사상에서 찾아
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교육의 비판점>
과학교과의 발전지향으로 인문, 예능교과 경시
균형, 통합적 인간성 도야의 전인교육을 목적으로 삼는데 문제점이 됨
과학영재교육, 엘리트지향의 주지적 교육으로 특수교육대상자의 학습지도 소외
학문중심의 교육으
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교육방법론의 측면에서 본 우리 나라 교육정보화 사업의 문제점 및 개선방안\", 석사학위논문, 한국외국어대학교 대학원, 1997.
아놀드 토인비(최혁순 역), 인간의 현재와 미래, 서울: 문예출판사, 1982.
오형순, \"정보화사회에 있어서 컴퓨터의
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교육의 수단적기능에 반발, 교육의 본질적가치 대두
2. 특징
① 자아실현을 목표로한다
② 인간주의적 교사를 가장 필요로 한다
③ 학교 환경의 인간화를 위하여 노력한다
④ 잠재적 교육과정을 중요시
⑤ 교과중심,학문중심,경험중심 교
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교육 제148호, 경기도교육청, 2000
인천광역시 교육청, 신나는 체험, 살아있는 교육, (주)우량인쇄, 2000
전남 금성초등학교, 폭넓은 학습 경험을 위한 체험학습 프로그램 개발과 적용, 연구 학교 운영보고서, 1999
전근아, 체험학습지도사 양성과정
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중심교육을 할 경우, 학습자가 스스로 행할 수 있는 자율적인 분위기가 필요하다. 하지만 그 자유가 지나치다 보면 방종에 가까워질 수 있기 때문에 기본 규칙을 정한 뒤 적절한 규제 속에서 자율적인 수업이 이루어져야 한다.
셋째, 확실한
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