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중심을 둔 지력개발법과, 진보주의나 인본주의 교육사조를 바탕으로 사회적 상호작용을 증진하는 것을 중시한 상호작용 촉진법과, 인본주의 교육사조를 바탕으로 학습자의 흥미와 요구를 중심으로 학습경험 제공을 목표로 한 개별화 교수법
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학교 구성원 자신이 관련된 경비 외에는 관심을 가지지 않음
3. 교육과정 운영과 직결되지 못한 예산 편성
행사(운동회, 졸업식, 학예회) 위주의 예산 편성집행
교육청의 지침적인 과제 해결 중심의 예산 투자
4. 새 회계 제도에 따른 학교
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학교 경제 교과서, 서울 : 한국교육개발원, 1997
김재원 - 청소년 경제교육의 문제점과 개선 방향, 경제교육 제12권 제1호, 2003
강환국 외 - 사회과 교육학, 서울 : 학연사, 1993
정성진 - 정치경제학과 사회과학 패러다임: 마르크스의 방법을 중심으
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중등학교 교육과정 체제 구조안, 한국 교육개발원, 1996
공주고등학교 : 제 7차 교육과정에 따른 학생선택중심교육과정 편성에 관한 연구, 1998
이용숙 : 학교단위에서의 수준별 교육과정 운영방안, 교육과정 연구, 한국교육학회 교육과정연구회
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중심 교수법으로 특활과 같은 정규교과 이외의 학습 활동 중요시함
사회성 있는 동적, 창조적 개성을 구성함에 중점을 둠 1. 배경
2. 기본관점
3. 교육목적
4. 교육내용
5. 특징
6. 장점
7. 문제점(단점)
8. 평가
9. 경험중심 교육과정의
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교육과정 결정 방식의 분권화가 진전되어 시도교육청과 학교가 교육과정의 결정에 관여할 수 있는 길이 제도적으로 보장되었던 것이다. 즉, 제6차 교육과정에 이르러서야 학교 중심의 교육과정을 개발할 수 있게 된 것이다. 그러나 문제는 현
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인간적 접촉은 줄거나 제한된다. 산업화의 과정에서 필연적으로 나타나는 인구의 도시집중 그리고 농촌의 도시화 현상을 고려할 때, 현대사회의 한 가지 중요한 도전은 바로 인간관계의 비인간화 문제일 것이다.
학교교육에서조차도 학생의
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과정
② 상관형 교육과정
③ 융합형 교육과정
④ 광역형 교육과정
⑤ 중핵형 교육과정(지식중심)
① 광역형(작업단원 구성법)
② 활동형(구안법)
③ 중핵형(동심원적구성)[경험중심]
④ 생성형(현장주성 교육과정)
구 분
학문형 교육과정
인간
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학교와 학교 밖의 경계를 없애거나 낮추고, 학생들의 선택 폭을 크게 확대하고, 졸업장의 의미를 제도로 묶어두기 보다는 각자가 받은 교육의 질로 평가하도록 하는 것과 같은 과감한 변화를 시도해야 한다. 1. 인간중심 교육과정의 개념
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학교, 가정 및 지역사회의 경험과 연결되며 둘째, Clark(1979)의 학교중심 직업진로 모형에서와 같이 ① 직업이식 ② 직업탐색 ③ 직업준비 및, ④ 직업안정, 추수지도 또는 계속교육 등과 연결된으로써 입체적인 3차원적 직업진로 교육과정 모형
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