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학교 교육과정 편성운영에 효율화를 기한다.
- 학교 교육과정을 심의하고 운영 상황을 평가하는 기능을 담당하도록 한다.
- 학교 교육과정 위원회의 구성과 역할은 다음과 같다.
<학교교육과정 위원회>
위 원 장
교 감
자 문 기 관
○ 학교
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학교의 교육 조건에 가장 적합하게 구성하고, 선택결정한 그 학교만의 독특한 교육과정이기 때문이다.
둘째, 학교 교육과정은 학습하게 될 학생의 능력, 개성, 흥미, 경험, 진로, 요구 등을 보다 존중하고 고려하는 학습자 중심의 교육을 실천
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육과정 분류의 근거가 분명하지 못하다.
② 행동적인 통제가 곤란하다.
③ 학교교육의 기능을 무시할 위험성이 있다.
④ 교직적 소질과 지도방법이 미숙한 교사는 실패할 확률이 크다.
▷ 경험중심 교육과정은 특히 교사가 일반교양과 심리적
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학교 28~(교과)+12(특활)
· 학생 28~(교과)+12(재량시간) 총 216단위
3. 다양한 유형의 학생개인별 교육과정 운영
1) 6차
인문사회 과정, 자연과정, 직업과정, 기타
2) 7차
다양한 유형에 관한 개인별 교육과정 선택 가능
4. 학생 중심의 교육과정 운영
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학교, 가정 및 지역사회의 경험과 연결되며 둘째, Clark의 학교중심 모형에서와 같이 직업인식, 직업탐색, 직업준비, 직업정치와 추수지도 또는 계속교육 등 직업교육의 4단계와 연결됨으로써 3차원적 진로교육과정 모형으로 구성되어 있다.
이
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중심의 교육을 강화할 수 있다.
참고문헌
김진수(2001), 프랑스어 사용 관련법, 프랑스 어문교육
교육부(1999), 고등학교 외국어과 교육과정 해설(1), 서울 교육부
부흥고등학교(1999), 제7차 교육과정 시행을 위한 과목 선택형 교육과정의 편성 및
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중심으로 또는 자신이 좋아하는 활동을 할 수 있도록 구성.
동일한 활동에 참여하는 경우라도 학습 과정에서 개별화가 가능하도록 구성.
2) 교사용 지도서의 검토관점 및 요령
(가) 교육과정이 ‘추구하는 인간상’교육을 담당하는 교사를 위
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학교에 교육과정 운영의 융통성을 부여하고, 교육과정 운영에 대한 결정권을 교사에게 대폭적으로 위임하는 한편, 교사의 수를 지금보다 더 늘려야 한다.
5) 학교 시설 및 제반 여건의 확충 방안
여러 가지 활동 중심의 통합교육과정을 운영
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문제를 넘어서 실제에서 기능하는 목표로서 교육적 인간상을 수립하기 위해서는, 학교 현장의 교사와 학생들의 구체적으로 경험되는 질적인 상호작용의 과정에 대한 현상학적 탐구가 필요하다. 또한 학교 교육의 과정을 통해 지향하는 가치
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교육 교재 및 자료를 개발하도록 지원하여 왔으며, 각급 학교 등을 이용한 노인교육 기회 확대를 위한 방안을 강구하여 왔다. 이를 위하여 노인교육 담당자 양성과정의 전문화체계화를 도모하였으며, 지역교육청이 중심이 되어 당해 학교에
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