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교수-학습과정 운영이 이루어 질 것으로 전망되며 교육서비스의 전달은 교육플랫폼이 담당하게 될 것으로 전망된다.
Ⅸ. 결론
정보화 시대의 새로운 형태로 인식되는 사이버대학은 다양한 정보통신 기술을 활용해서 형성된 사이버 공간을 중
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과 사회적 능력을 길러주는 데 있다. 평가는 이런 교수 활동이 원활하게 이루어지고 있는 지를 점검하는 하나의 척도로 기능할 수 있다. 그런데 현재의 학교교육은 대학입시에 필요한 기준을 제공하기 위해 교수 - 학습보다 세밀하고 공정한
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육과정을 따라갈 준비가 되어 있기를 기대하며 이를 위하여 ‘학습목표’의 제시와 함께 이의 실행여부에 대한 평가제도를 도입하고 있다.
이러한 예는 국가가 교육적 방향을 분명히 제시해야 할 때에는 그 실행여부를 평가할 수 있는 방법
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정보를 수입하는 방법, 다양한 자료를 종합하고 분
석하는 방법, 보고서 작성법등을 익힘
7) 토론법
정의
- 교수ㆍ학습 활동과 평가 활동이 통합된 것으로 토의식 수업에서 학생들을 평가하는 방법
- 교사와 학생, 학생과 학생간의 토론의 장
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과정
활동요소
예상되는 교수·학습 활동
시간
자료 및 유의점
신념화
선택된 가치의 수정 및 신념화
(3차 선택)
자기 입장 확언하기
정리
◎지금까지 여러 친구들의 발표를 듣고 자기의 입장을 다시 한번 검토해 봅시다. 여러분이라면 어떤 직
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과목, 너무 추상적인 과목, 공부하지 않아도 되는 과목으로 인지하는 것이다.
이렇게 문제점들을 논의하면서 그 개선방안을 내용선정의 원리와 다양한 수업 방법들을 고려하여 생각해 보았다. ‘내가 학생이라면 이러한 교육을 받으면 도덕
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정보양이 폭주하는 시대에 필요한 자기학습.발견학습.탐구학습을 통한 창의력을 기르는 학습에 영향을 주었다. 교사는 협조자.안내자가 되며 교육여건 개선과 교수-학습방법 개선을 촉구한다.
일곱째, 루소의 소극적 교육은 반교육 또는 대
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과 학습 지도를 통해 학생들이 이루는 학업 성취는 단지 학생 개인적 요인에 의해서만 결정되는 것이 아니라, 여러 가지 제반 조건, 예컨대, 교사, 교육과정, 지도 방법, 자료, 교육 시설, 수업 분위기, 학교의 도덕교육적 풍도와 문화 등 다양
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육 과정의 이해 부족과 교육 과정의 양이 방대하여 다양한 평가 도구의 제작이 어렵다.
- 교사가 학습 시간 내에 평가자와 협력자의 역할을 동시에 하기가 힘들다.
(3) 교수-학습 방법과 평가의 불일치
- 현장에서 평가되는 관점과 관 주도의 평
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육과정 적용을 위한 교과별 교수-학습 모형
도 덕
배려 모형, 가정 연계 모형, 봉사 학습 묘형, 가상 체험 모형,
개념 분석 모형, 집단 탐구 모형, 가치 갈등 모형, 가치 명료화 모형, 역할놀이 모형
5. 도덕과 교수·학습 방법
제7차 도덕과 교육
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