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과교육연구 창간호, 학습자중심 교과교육학회
길형석(2001), 학습자중심교육에서의 교수원리 연구, 학습자중심교과교육연구 제2호, 학습자 중심교과교육학회 1. 서 론
2. 학습자중심의 수업
1. 학습자 중심 교육의 배경 및 정의
2. 학
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학습을 통한 학생활동 중심의 바른 생활과 수업 연구」, 대구교육대학교 교육대학원
2. 김종문, 2003 『도덕 교육을 위한 학생 활동 중심의 대화 학습』, 교육과학사
3. 김종문, 권정선, 강현옥, 2003 「바른 생활과의 대화학습 실제」『한국초등
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과 태도 함양을 목표로 하는 교과이다. 이와 같은 기술가정교과의 특성 때문에 고등학교 7차 교육과정에서는 단순한 지식과 기술의 습득은 지양하고 실습, 조사, 견학, 토의 등 적절한 체험을 통한 학습이 이루어지도록 하였다. 평가에서도 이
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육원
정보인ㆍ유은영 공저. 발달장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
정영숙 외. 2003. 발달장애아동과 가족복지의 실체. 경기도 파주 : 현학사
정옥분. 아동발달의 이해. 2002. 서울 : 학지사
에이 진 애리스. 1998. 학습부진아와 자폐아의
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과 조치내용 등을 자세하고 알기 쉽게 설명한 매뉴얼을 작성한다.
③현재 실무-교육-승진시험의 3자가 일치된 합리적인 경찰교육교재 내에 위 매뉴얼 내용을 삽입한다.
④가정폭력방지법 시행초기에 실시했던 교양과 현장점검을 새로 마련
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정
1) 문제의 성격: 문제중심학습에서 다루는 '문제'는 어떤 성격을 지니고 있는가?
2) 문제해결과정
4. 문제중심학습의 단계
5. 문제중심학습의 진행
6. 문제중심학습의 중요성
7. 문제중심학습의 평가
8. 우리나라에서의 PBL 교육
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과 치료를 꺼려하고 있다. 일곱째, 가해자를 위한 프로그램들이 거의 존재하지 않는다. 여덟째, 예방과 홍보가 적극적으로 실시되고 있지 않고 있다.
Ⅸ. 가정폭력 예방 방안
1. 가정폭력 예방법
어떤 상황에서라도 폭력은 사용하지 말자. 자녀
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? Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단원의 학습 목표
Ⅳ. 단원의 내용 구성
Ⅴ. 본시 학습 지도 계획
1. 심화·보충 학습을 위한 수준별 학습 요소 추출
2. 본시 학습 목표
3. 교수·학습 과정안
자기평가지
심화 학습지
보충 학습지
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과 가부장제도의 영향으로 인한 잘못된 가장·남편에 대한 개념이 변화되어야 한다. 이를 위한 특별교육 프로그램, 가족 프로그램, 대중매체 등을 활용한 홍보 등이 필요하며, 원만한 가족관계를 유지해 나갈 수 있는 기술 개발과 가정폭력방
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학습과제를 구체적이며, 단계적 절차에 따라 논리적으로 배울 수 있도록 학습 자료를 조직하는 일이다. 이러한 각 단계적 인 절차는 가능한 한 구체적으로 분석하는 것이 좋으며, 수업과정에서 강화와 빈도수가 많을수록 좋다. 이러한 방법의
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