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육방법 : 엄격한 훈련주의와 경쟁을 이용한 암기교육
* 교수는 강의(수업을 하는 단계가 있었음)와 반복(복습) 두 단계를 가졌다.
* 학생의 개인적 능력을 존중
* 학습자에게 학습동기를 유발시키는 방법을 사용
* 근대교육처럼 상벌제를 두어
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육을 통한 힘의 축적을 조화시킨 민족종교로 정착시켰다. 넷째, 많은 불교의 문화유적을 후세에 남겨 민족문화의 창달과 계승으로 한민족 문화의 자긍심을 심어주었다.
2. 잡학교육
삼국사기 직관지 국학조에 산학(算學)박사 등의 교수가 나
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육제도 실행
*공교육이 본격적으로 강화
*교육의 국가통제강화
국가주의
교육
*국가주의 교육
*국가가 필요로 하 는 인재양성
*지리학,언어학,역사학 등의 교과학습
*교육의 통제와 의무교육제도실시 강조
*인간발달법칙에 합치한 교육 과정
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육연구논집 제2호, 2006. Ⅰ. 평생교육 프로그램 개발
1. 개념
2. 성격
3. 특성
Ⅱ. 요구 분석
1. 요구 분석의 개념
2. 요구 분석의 목적
3. 요구 분석의 기능(특징)
4. 교육요구 분석 방법
5. 요구 분석의 작업 절차 및 여과 과정
Ⅲ
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4) 도덕성 발달과 영향
4. 친사회적 행동
1) 이타적 행동
2) 감정이입
5. 또래관계
1) 또래집단의 기능
2) 우정의 발달
3) 또래집단에서의 인기도
4) 또래관계와 영향요인
6. 학교생활
1)교사의 영향
2) 열린 교육
3) 학업성취
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육평가의 개념
1. 교육평가란?
2. 교육평가의 기능
II. 유아교육 평가의 기본 원리
III. 유아교육 활동 평가의 내용과 종류
VI. 유아교육 평가 절차
V. 유아교육 평가시 유의점
Ⅵ. 유아교육 평가의 실제
Ⅶ. 유아교육 평가의 활
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학습이 사회적 과정이라고 강조하기 때문이다. 그래서 또래와 또래학습의 지원이 강조된다. 지식의 획득이 학생의 능력과 흥미에 의존하기 때문에 개인 학생의 교육목표와 학습 결과가 조화되는 것이다. 구성주의자의 말에는 Jackson, Reid, Bunse
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육해전이수역 통합환경관리방안연구 / 이창희 [외저]
5. 수업 자료
* 서울대학교 지리학과 박수진 교수님 수업 자료
<참고 사진과 그림>
1. 석호의 생성
2-1 석호의 생성 2-2 석호의 생성
3-1. 한국의 석호 3-2. 한국의 석호
3-3. 3-4. 3-5
4. Saudi-Ara
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육과정과 표면적 교육과정의 비교
①잠재적 교육과정은 은연중에 무의도에 배움
②잠재적 교육과정은 숨어있는 교육과정
③실질적인 교육과정
④비 지적인 정의적 영역과 관련
⑤콜버그는 가치교육, 도덕교육을 잠재적 교육과정으로 보고
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육관
3) 비판주의 철학자
임마누엘 칸트, 하버마스
4. 신자유주의
고전적 자유주의, 수정자유주의
5. 포스트모더니즘
1) 포스트모더니즘의 개관
2) 포스트모더니즘의 특징
3) 포스트모더니즘과 교육
6. 구성주의
1) 구성주의 학습이론의 등장 배
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