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학습의 이해와 실천, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직소우협동학습(Jigsaw학습방법)의 개념
Ⅲ. 직소우협동학습(Jigsaw학습방법)의 요소
1. 특별히 고안된 학습 자료
2. 소집단 조직과 의사 소통 훈련
3. 소집단 리더
4. 소집단
5. 전문가 집단
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현재에 이르고 있다. 지금까지 이루어져 왔던 컴퓨터를 교육적으로 활용하였던 노력들은 대부분 학습자들로 하여금 학습 자료를 통해 숙달된 전문자의 수준으로 이끌어 올리고자 하는 것들이었다. 그러나 인터넷의 등장과 동시에 이를 활용
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교육과정 및 교수-학습 자료를 개발하거나, 학생 및 프로그램 평가도구를 개발하여 서로의 결과물을 공유하는 방안이 있다. 전국적인 협력 체제를 구축하는 방안보다는 교육 분야가 비슷한 센터간에, 지역적으로 인접한 센터간에, 또는 교육
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학습자의
인지 조직 강화
적극적 수용 학습의 조장
통합 조정의 원리 이용하기
학습 내용에 대한 비판적 접근 유도하기
학습 내용 명료화하기 (정리)
◆ 참고문헌 ◆
강완, 백석윤 (1998). 초등수학교육론. 서울: 동명사.
강지형 (1999). 초등수학
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자료의 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장
동산초등학교(2001), 인터넷 정보의 효율적 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 전라남도 교육청 지정 연구보고서
서울특별시교육연구원(1998), 자기주도적학습의 이론과 실제
인천교육과학연구
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학습 모형의 개발·적용에 관한 연구, 고려대학교 석사학위논문
이홍우(1991), 교육의 개념, 문음사
차경수(2006), 21세기 사회과 교육과정과 지도법, 학문사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 개념의 정의
Ⅲ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 정의
Ⅳ. 개
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학습 방법의 사례는 아직까지 정보소양 교육에 대한 체계적인 인식이 없는 우리나라의 경우 정보소양 교육의 틀을 구성할 수 있는 길잡이 역할을 할 수 있을 것이다.
교사의 정보소양 범주는 단지 교수-학습 자료 개발의 업무뿐만 아니라 교
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자료 등을 갖추고 수업의 과정을 계획실천평가 할 수 있어야 한다.
셋째, 교수학습의 윤리성과 사회적 책무성을 가지고 열과 성을 다하여 학생들이 학습경험을 바르게 안내하여 주어야 한다.
즉 학생 중심의 교육을 통한 수업의 질 향상은 무
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학습하는 힘, 즉 심화학습을 해내는 힘을 기르도록 한다.
(7) 학습활동에 필요한 학습 기능을 습득시키도록 한다.
(8) 학생들의 사고력, 창의력, 용기, 검증력, 인내력 등을 키우도록 한다.
(9) 학습하는 방법의 학습은 이를 실현시키기 위해 교육
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학습정도를 평가한다.
다음 시간에 배울 ‘산지의 특색과 이용’ 과 \'하천의 특색과 인간 생활과의 관계‘에 대해 생각해오게 한다.
주요
학습
내용
정리
평가
문항
Ⅴ. 참고 자료
김주환 외, 『한국지리』, 중앙교육진흥연구소, 2007
채기병
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