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문화지체 현상이 나타나게 되었다. 그래서 학교에서 시행되는 활동에 대해서 사람들은 더 이상 교육적이지 않다는 판단을 내리기 시작하였다. 그리고 이런 판단은 교실붕괴나 학교붕괴 현상으로 이어지고 있다.
그런데 이런 문화적 지체 또
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교육지체로 나타난다. 따라서 교과내용, 강의내용도 현시대적 흐름에 편승하여 새롭게 재구성하여야 할 것이다.
Ⅲ.결론
교육의 실천적 과제는 시간의 경과에 따라 문화로 성립된 것을 성장세대에게 전승하는 일이다. 그러나 교육이 문화내
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교육으로 조화를 이루고 양면의 합치를 통한 안정된 가운데 발전을 하여야 할 것이다.
교육은 한 사회의 문화유산을 매개하고 또 유지하고 전달한다. 그리고 교육은 문화지체 현상이 극심해지지 않도록 노력하고 이를 확보하지 않으면 안 된
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교육사회학, 교문사
강무섭 외(1995), 교육의 세계화구상, 한국교육개발원
윤정일 외 역(1996), 학교개혁론, 원미사
김병성 (1994), 교육과 사회, 학지사
권이종 외(1999), 신교육사회학 탐구, 교육과학사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 문화지체
1. 문화지체의
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교육연구, 제6권 제 1호,초등특수교육학회
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이선우등(2001), 장애유형별 고용현황과 직업재활방안, 한국보건사회연구원
전태원(1993), 운동 검사와 처방, 태근문화사
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