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과를 충실하게 해석할 수 있고 의사결정자에게 필요한 정보를 주면 그 검사의 타당도가 높다고 하였고, Lindquist는 측정하려는 것을 얼마나 충실하게 측정하느냐를 측정 도구의 타당도라 정의하였다. 서강식(2022). 교육평가와 도덕과 평가. 퍼
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교육평가, 한국방송통신대학교출판문화원, 2021.
강승호, 현대교육평가의 이해, 교육과학사, 2012.
박도순, 교육평가(이해와 적용), 교육과학사, 2012.
서강식, 교육평가와 도덕과 평가, 퍼플, 2022.
서의정, 중등학교 음악교과의 수행평가 실태 조사
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사회과교육 6, 1972
2. 경북 오천초등학교병설유치원, 유아의 자발적 미술 활동을 통한 창의적 표현능력 신장, 1997
3. 서울특별시 교육연구원, 사고력 교육의 이론과 실제, 서울 : 농원문화사, 1993
4. 윤병희, 사고력의 본질과 평가, 교육평가원연
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교육평가가 다른 교육평가와 별반 다를 것이 없다고 생각해왔습니다. 그러나 공업교육이 취업 등과 관련이 깊으므로 실전 수행능력이 중요시되고 그만의 특징이 있다는 걸 알 수 있었습니다. 또 교육실습을 갔다 온 선배님들의 이야기를 들
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평가; 규준지향평가)일 수도 있고, 아니면 어떠한 일정하게 정해진 목적에 비추어 판단되는 것(절대기준평가; 목표지향평가; 준거지향평가)일 수도 있다. 평가를 통해 가치를 판단하고 나면 그 판단 결과에 따른 어떤 교육적 조치가 취해져야
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도덕과에서의 반인종차별을 위한 교수ㆍ학습 원리>
교육과정평가연구, 2011, vol.14, no.2, 통권 25호 pp. 77-100 (24 pages), 발행기관 : 한국교육과정평가원
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART001572125
3. <
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과학 제7권 제2호, 1998.
9. 김기학외 6인, 건강한 성인의 체력 평가기준, 한국체육학회지 제34권 제3호, 1995.
10. 김상영, 고등학교 운동선수의 체력 특성 및 종목별 체력 평가기준치에 관한 연구, 2001.
11. 박일순 외, 체육교육 실무 핸드북, 경기도
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평가에 대한 전문성을 신장시키기 위해 노력해야 하며, 인격과 도덕성을 인정받기 위해서도 노력해야 한다.
6. 맺음말
기존의 교육평가는 시험, 채점, 점수의 통계적 분석 등을 통해 학생들이 지식을 얼마나 기억하고 있는지를 양적으로 측정
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도덕3.4.5.6, 서울 : 대한교과서 주식회사, 2001
◎ 교육부, 초등학교교사용지도서 바른생활, 대한교과서주식회사, 2000
◎ 교육인적자원부, 초등학교 바른생활 교과서 1학년, 국정 교과서 주식회사, 2003
◎ 이양락, 교과용 도서 정책, 교육과정평가
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2. 학습지도의 문제점
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동)의 미술활동
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동)의 레크레이션(레크리에이션)활동
Ⅷ. 정신지체아(정신지체아동)의 사회적기술
Ⅸ. 정신지체아(정신지체아동)의 진단평가
참고문헌
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