|
교육 풍토보다는 영재성 계발을 위해 다양한 소질과 적성이 인정되는 사회 분위기 마련이 더 우선적으로 필요하다고 본다.
2) 대학별 특별전형의 확대를 통한 전문 분야 대학 입학 경로로 다양화한다
과학이나 수학, 예술과 같은 특별 분야에
|
|
|
과 최우수 학생을 판별하여 간학문적 접근방법에 의한 교육을 시도한다.
- 조기졸업제 및 복수전공 활성화를 위한 행재정적 지원을 한다.
- 교수평가에서 영재교육 참여도를 반영한다.
과학영재들도 성취도와 창의성을 발휘할 수 있도록 대
|
|
|
교육이라면, 궁극적 목적과 관련되는 강좌를 중시하지 않으면 안 될 것이다.
그러나 전문가로서의 윤리의식은 단순히 스스로가 정한 도덕적 바운더리를 벗어나지 않는다는 소극적인 의미만을 지칭하지는 않는다. 의사가 전문가라면 금전에
|
|
|
사회의 중심세력이 어떻게 학교교육에 영향을 미치는 지에 대한 분석과 비판의식을 지닌 학생이 궁극적으로는 사회개혁에서 어떤 역할을 하게 될 지에 대한 분석은 충분히 제시 못하고 있다.
2. 듀이 이론의 정리
사회적 민주주의의 실현을
|
|
|
과 정보는 몇 몇 소유자의 독점물이 아니라 만인의 것이 된다. 이때 살아남을 수 있고,(이 대 교육은 생존의 수단이 된다), 더 발전할 수 있고(이 경우 교육은 문화창조의 원동력이 된다), 복지화된 사회를 만들 수 있으려면(홍익인간의 이념실
|
|
|
교육의 토대를 형성해 줄 수 있는 모든 지식을 개관
- 세계 최초의 교육학서로서 총 4편으로 구성
① 1편: 일반교수학－교육의 본질과 목적 논의
② 2편: 일반교수론
③ 3편: 도덕 및 종교적 도야와 학교훈련 논의
④ 4편: 학교계통에 대해 논의
-
|
|
|
과목으로 ‘환경과학’ 을 운영하기 시작하였다. 또한 시대의 변화에 발맞추어 고등학교 7차 교육과정에서는 생태와 환경이라는 독립교과로서 교양 선택 과목에 반영되어 있다. 그러므로 새로운 교재에 맞는 특히 정보화 사회라는 시대적 흐
|
|
|
교육에서 벗어나 개인의 장점 또는 잠재력을 극대화시키는 새로운 학교개혁의 이론으로서 다중지능이론이 크게 부각되었다. 특히 다중지능이론의 내용 중에서 종래에 크게 인정받지 못한 능력들, 예컨대 예체능 능력과 사회적 능력 등이 논
|
|
|
과적으로 핀란드 학생들은 우리나라 학생들에 비해 많은 과목을 필수로 학습하므로 폭넓은 지식을 습득한다고 볼 수 있다. 또한 우리나라의 고등학교 교육과정에서 문제가 되고 있는 난이도가 높은 과목의 기피현상, 특히 수학과 과학과목의
|
|
|
교육지도(교수학습지도)
1. 목적
(1). 일상생활에 필요한 기본적인 보건위생 생활습관을 기른다.
(2). 자신의 몸을 소중하게 간직하고 관리하는 방법을 알게 한다.
(3). 지적 학습을 통하여 체계적이고 과학적인 성 지식을 습득시킨다.
(4). 올바른
|
|
메뉴펼치기
