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평가된다. 그는 이 4단계의 학교교육의 목적내용방법에 대해서도 구체적인 견해를 표명했음은 물론이다.
이상과 같은 코메니우스에 대한 이해를 통해서 우리는 그의 근대교육에 미친 영향력의 지대함을 높이 평가해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
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육이 지속적으로 마련되어야 한다. 교육부에서는 대학에도 다문화 관련 학과 를 설치하도록 제도를 마련하고, 대학생들이 다문화자녀 교육에 참여하면, 그 성과를 평가하여 학점으로 인정하는 방안도 적극 검토할 필요가 있다.
Ⅲ. 결 론
이
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교육
- 교사와 학생이 자발적으로 운영하는 학교
- 교장교사에게 학교 운영 및 교과 과정의 자율권 부여
학교혁신
수업혁신
교실혁신
행정제도혁신
교육공동체
안전한 학교
배움
평가
인권존중
행복교실
교육과정 중심 행정
* 콜맨의 3가지 자
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교과 선택에 따른 이동수업 형태가 될 것이다. 이는 현재의 상태에서 대단히 어려우나, 이를 위한 방안이 강구되어야 한다. 그리고 성취기준평가가 다시 도입되어야 한다. 성취기준평가의 도입은 531 교육개혁의 핵심적인 안으로서 학생부, 내
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교육에 대한 인식 부족과 잘못된 교수 방법, 수학 불안감의 전이, 부적절한 교육 자료와 방법 등이 주요 문제로 나타나고 있다. 영유아교육기관에서는 교사의 전문성 부족, 획일적인 교육과정 운영, 부적절한 교육 환경, 결과 중심의 평가 방
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평가한다. 항존주의의 교육은 위대한 고전들을 강조함으로써 현실의 학문을 무시하고 고전의 지식들은 영원한 것으로 만든다.(조무남,2001)
4. 본질주의와 항존주의 비교
1) 본질주의는 항존주의의 전적인 ‘지적’교육만을 강조하지 않는다.
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교육을 통해 공부하고자 하는 사람이
나 학점을 인정받아 대학 등에 편입학하려는 자.
⑶ 학점 인정 및 절차
- 평가 인정된 사회교육시설 및 직업훈련기관의 학습과정을 이수하거나 대학에서 시간제
로 등록하여 교과목을 이수
- 기술사(45학
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교육을 통해 공부하고자 하는 사람이
나 학점을 인정받아 대학 등에 편입학하려는 자.
⑶ 학점 인정 및 절차
- 평가 인정된 사회교육시설 및 직업훈련기관의 학습과정을 이수하거나 대학에서 시간제
로 등록하여 교과목을 이수
- 기술사(45학
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교육청 지정 열린교육 시범학교 운영 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 놀이 중심활동
Ⅲ. 과업 중심활동
1. 보충과정
2. 기본과정
3. 심화과정
Ⅳ. 동화 중심활동
1. 건강생활영역
2. 사회생활영역
3. 표현생활영역
1) 노래 및 신체표현
2) 미술
3) 극
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교육에서 평가방식을 성적위주를 지양하고 전인적인 평가방식의 도입이 필요하다.
5. 방과 후의 다양한 교육활동 개발
사교육이 거의 모두 잠식하고 있는 미술활동이나, 체육, 음악활동을 이제는 공교육으로 융화시킬 필요가 있다. 학교에서
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