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시험이 영어영역(A·B형)으로 전환되는 2014학년도 수능부터 말하기·듣기 문항과 배점을 전체의 50%로 늘려 내용타당도를 높이게 되며, 차후 국가영어능력평가시험(NEAT) 2급 3급이 수능 영어를 대체할 경우에는 실제 듣기·말하기 평가를 구술로
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자기실현의 과정이 개인으로 하여금 더 많은 효율성, 창의성, 생산성을 불러일으킨다고 본 것이다.
2) 부정적 평가
매슬로우의 욕구 이론은 인간행동을 설명함에 있어서 나름대로의 제한성을 지니고 있다. 예를 들자면, 배고픈 예술가나 재난
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육학의 이해, 학지사, 2009.
노상우, 교육의 역사와 사상, 교육과학사, 2011.
노안영, 성격심리학, 학지사, 2003.
이형행, 교육학개론, 양서원, 2008.
한명희, 고진호, 교육의 철학적 이해, 문음사, 2005.
홍은숙, 이한규 외 3명, 교육학에의 초대, 교육과
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자기-보고 중심으로, 한국심리학회지 : 상담 및 치료, 한국심리학회, 2007 [방통대 영어영문학과 4학년 교육심리학 공통] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해
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시험에 대한 피드백----------------------------------------------2
나) 과제에 대한 피드백----------------------------------------------3
다) 학습 태도에 대한 피드백----------------------------------------3
라) 그 밖의 상황에서의 피드백--------------------------------------3
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최근 1년 이내에 나는 자기 소개서를 작성해 본 적이 있다.
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최근 1년 이내에 나는 이력서를 작성해 본 적이 있다.
(2) ‘진로정체감’ 검사 척도
<질문을 한 문장씩 읽어 가며 그 내용이 현재 자기의 생각이나 행동과 비교하여 같거나
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대학교 교육종합연구원 국어교육연구소.
---------(1999), 문학교육과 수행평가, 「문학과 교육」제7호, 문학과 교육 연구회.
최현섭 외(1995), 「국어교육학의 이론화 탐색」, 일지사.
최현섭 외(2000), 「국어교육학개론」, 삼지원.
한국교육과정평
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대학교 국제교육정보 연구 Ⅰ. 서론 Ⅴ. 프로이트와 아들러 이론의 차이점
Ⅱ. 아들러 이론의 배경 Ⅵ. Life Style의 진단
Ⅲ. 개인심리학의 인간관 Ⅶ. 아들러의 심리학적 입장으로 본 성공한
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구술시험?토론법?면접법
2) 서술형, 논술형 검사
3) 관찰법?실험 실습법?실기법
4) 자기 평가 및 동료 평가
5) 연구 보고서법
6) 포트폴리오
Ⅷ. 향후 수행평가의 발전 과제
1. 창의력을 조장하는 교수?학습 평가
2. work book형태 포트폴리오(p
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자기의 생각을 수정·발전해 나가는 활동을 요구한다. 이에 따라 사고의 유연성, 아이디어의 풍부함, 반응의 질(수학적인 관점의 깊이, 일반성, 추상성) 등에 관점을 두고 평가한다.
⑤ 문제설정 학습지도에서의 평가
아동이 만든 문제를 항목
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