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윤리과 교수-학습과정」서강식
「도덕윤리과 수업모형」서강식
「도덕교육에서 덕 교육적 접근연구」신갑순
「덕과 규범: 도덕교육의 이해」최병태 <목차>
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.아리스토텔레스의 윤리이론
2.경험에의 적용
3.교육에의
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윤리과) ICT활용교육(정보통신기술)의 유의사항
첫째, 멀티미디어나 인터넷 활용 수업은 학생들의 주의를 집중하고 관심을 모으는데 매우 유용한 것임에 틀림없다. 하지만 달리 생각하면 학생들은 수업의 내용에 관심이 있는 것보다는 인터넷
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윤리과) ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습진행
1. 도입
1) 동기유발
-학습동기를 유발하고 적극적인 학습활동을 지속시키기 위해서 주의 환기, 학생 경험과 학습내용 간의 관련성 제고, 자신감 부여, 학업수행에 대한 만족감 제시 등의 전
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윤리과 교육의 문제점을 교육적 의도와 교육의 내용으로 나누어 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 도덕 및 윤리에 대한 정적 관점, 즉 고정된 도덕관 및 윤리관에 의하여 지배되고 있다는 점이다. 도덕적 생활 원리로서 ‘윤리(倫理)’나 ‘도덕적
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윤리과의 학업 성취정도를 파악할 수
있다는 관점을 바탕으로 하고 있다. 이는 환원주의적 접근으로 앞 절에서 지
적한 문제를 안고 있다.
(2) 통합적 준거 설정
조난심 등 - 도덕과 평가는 \'통합적인\' 것이 되어야 한다고 보고, 통합적 준거
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것을 좋아합니다. 이런 성향은 법조문 해석, 사례 분석, 윤리적 딜레마를 다루는 데 있어 큰 강점이 될 수 있다고 생각하는 바입니다. 반면엔, 어떤 결정을 내려야 할 때는 명확한 기준과 우선순위를 세워 합리적인 판단을 내리려고 노력합니
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