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기본 조사방법의 한계
무의식적 사고에 대한 문제
Ex) 어떤 브랜드를 생각할 때 사람들은 어떤 준거틀을 사용하는가?
자신이 알고 있는 사실조차 스스로 인식하지 못함
Ex) 준거틀을 사용하면서 인식 X
2. 급격한 기술혁신으로 잠재니
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과정을 거쳐 디자이너가 의도했던 최초의 목표에 부합하도록 성격을 부여받게 되고 최종적으로 유효화 단계에서 디자이너 고유의 특징으로 일반화가 성립하게 되는 것이다.
3-3 은유적(metaphor) 전이
비유(figurative speech)의비유(figurative speech)는
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생성시키는 또 하나의 교육과정, 즉 존재하지도 않으면서도 학생들에게 교육적 결과를 가져오는 교육과정을 아이즈너는 영교육과정이라고 말하고 있다.
- 비언어적이고 비논리적이 사고 영역
- 시각적, 청각적, 은유적, 오감을 통한 어떤 개
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과정 속의 목표를 생성함으로써 단순 교육목표 중심의 교육관을 극복할 수 있도록 도움을 준다. 정리해 보면, 아이스너의 교육과정 개발은 예술작품의 결과로 보이는 물체만 복제한다고 해서 그 가치를 인정받을 수 없듯이, 교육 또한 매시간
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생성하는 장소가 되어야 한다는 것이다.
이러한 이는 이미지를 활용한 영성교육과정의 계획 및 실시의 필요성과 아울러 그에 대한 적절한 측정과 평가를 위한 측정도구의 필요성도 제기한 것이라 하겠다.
Ⅳ. 나오는 말
영성의 중요성이 부
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