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하여 규합될 수 있다고 보고 있다.
10. 공공의 이익(public interest)에 대한 개념
기술도구은행(Skill ＆ Tool Banks) 프로그램의 공공의 이익에 대한 개념은 지역사회내의 개인과 집단을 포함한 이익들이 수요와 공급의 법칙에 따라 교환가치를 가지고
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을 극복함으로써 숙달감, 자기 존중감의 증진을 경험하여 장래 다른 상황을 효과적으로 대처하는데에 적용될 수 있다.
2) 위기개입모델의 한계점
- 실천가들이 위기개입이라는 용어를 사용하는 경우는 다소 일반적인 위기관련 활동을 기술하
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하게 운영될 수 있도록 해야 할 것이다.
둘째, 초등학교의 방과후학교 운영 실태는 전반적으로 교육 수요자의 요구에 부응하지 못하고 형식적으로 운영되는 예가 많고 교육 인프라 구축이 미약하다.
지도강사면에서 지역사회의 자원을 개방
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습(관찰수업)의 의의
Ⅲ. 관찰학습(관찰수업)의 기본방향
Ⅳ. 관찰학습(관찰수업)의 실제
1. 교과
2. 단원
3. 학습주제
4. 학습목표
5. 교수?학습 과정 예시
1) 선수학습 요소확인
2) 학습문제 파악
3) 예상세우기/관찰 계획
4) 관찰하기
5
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습 활동
시간
자료 및 유의점
(ICT자료)
교사
학생
문제 파악
문제
탐색 및 해결
적용 및 발전
전시학습상기
및 동기유발
학습문제확인
카드 돌리기
펜토미노 놀이
학습정리
차시예고
전시학습 상기하기
- 옮기기, 뒤집기, 돌리기한 도형을 보
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모형으로 해결해 본다.
세로 형식의 나눗셈 식으로 나타내어 본다.
나눗셈 학습판
단계
(시간)
학습내용
교수학습 활동
자료 및
유의점
교 사
학 생
검증
T. 모둠별로 각자 해결한 방법을 토의해 봅시다.
각자 해결한 내용을 발표하며 토의한
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을 서로 감상하고 자신의 느낌을 주장하여 이야기 해본다.
*자기 평가표를 작성하고 작품에 대한 미술사, 미학, 비평, 창작을 체험한다.
20‘
Ⅷ. 수묵화지도(수묵화교육)의 적용과 활동방법
1. 적용방법
① 수묵화와 채색화의 재료 및 용구 다
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을 구성해야 할 것이다.
교육프로그램의 측면에서는 프로그램의 다양화 및 수요자의 선택권을 확대하고, 수요자의 요구와 필요에 부응하는 탄력적인 시간으로 운영으로 수요자자 중심이 되어야 할 것이다.
교원 인식의 측면에서는 교원들이
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습방법의 다양화와 관련하여 세부적으로 논의하고자 한다.
수학의 개념, 원리, 법칙의 지도 시 해당 내용이 포함되어 있거나 그와 같은 내용에 대한 생각이 발생될 수 있는 학생들에게 친숙한 생활 환경이나 장면 또는 상황을 설정하여 이와
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습, QR코드는 바코드보다 훨씬 작은 공간에 정보를 담을 수 있다.
QR 코드는 1994년 일본 (주)DANSO WAVE에서 개발되어 등록상표가 되었다. 상당히 획기적인 아이템이지만 이 회사는 특허권행사를 하지 않겠다고 하여 수많은 사람들이 무료로 사
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