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습자가 학습의 주체가 되고 구체적인 활동을 통해 학습자 자신들의 결론을 얻도록 한다는 점에서 공통점을 갖는다.
수업이론에 포함되어야 할 요소로 Bruner는 학습경향성, 지식의 구조와 형식, 학습계열, 강화와 보상을 주장하였다. 학습경향
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을 한다.
수업 중 느낀 점이나 재미있었던 점 발표하기
▣ 차시예고
뜀뛰기
- 다음 시간에는 ‘뜀뛰기’를 해보도록 하겠습니다. 뜀뛰기의 특성과 효과에는 무엇이 있는지 알아오 도록 하세요.
▣ 정리 정돈하기
- 기구 정리와 청결 지도를
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하다.
무엇이 이러한 실패를 불러왔는가? 일면, 전통적인 경전 해석적 교수모형, 다양한 능력의 학생이 동시에 존재하는 사회적 공간으로서의 다인수 학급, 등의 구조적 특성들이 앞에서 살펴본 바와 같은 최적화 행동을 연출케 하였으리라
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하여 독서지도에 대한 바른 인식으로 독서하는 사회풍토를 구축해 나가야 한다.
독서 지도 실태
체계적인 독서지도를 하고 있다 라고 응답한 교사가 5.67 %였는데 이는 많은 교사들이 독서시간을 자율학습시간으로 운영하고 있음을 의미하는
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하기
2. 단원의 개관
3. 수업자의 교수학습 전략
가. 본시 수업목표
-장애우의 마음이 되어보고 배려하는 마음을 가질 수 있다.
나. 제재의 구성과 흐름
4. 수업자의 교수·학습 전략
가. 본시 지도 구성 계획
나. 본시 적용 수업 모형
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을 그려본다.
그림 자료
자, 삼각자 아동 각자 준비
ppt자료
그림자료
각도기까지
사용하여 정확히
평행선을 그을 수 있도록 지도 한다.
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자료( )및유의점( )
교사 활동
학생 활동
평가
학습내용
정리
다음 차시
예
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시간내에 음식 완성하도록 지도한다.
시식하기
.모둠별로 정리하고 완성된 음식으로 상차림하도록 지도한다.
.음식먹을 때의 예의를 간단히 알려 준다.
뒷정리하기
.모둠별로 빠른 시간내에 정리할 수 있도록 지도한다.
실습보고서 작성하기
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습
주 제
자연 환경 보호를 실천하기
교과서
차 시
교과서(58∼63쪽)
생·길(54∼57쪽)(3/3차시)
지도
교생
학 습
목 표
자연 환경을 보호하기 위하여 우리가 할 수 있는 일 찾아 실천 할 수 있다.
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자료( )및유의점( )
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을 맞추어 지도한다.
3. 과다한 계산 문제를 반복적으로 숙달시키는 것은 지양한다.
4. 복잡한 계산이 나오면 계산기 등을 사용하여 지도함으로써 시간낭비를 줄이고
학습자의 흥미도를 떨어지지 않도록 한다.
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
평
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을 설명할 수 있는가?
(9) 과학 학습 내용을 일상 생활에 적용하려는 태도를 가지고 있는가?
(10) 여러 가지 기상현상에 대해 관심을 가지고 있는가?
(11) 물을 보호하려는 태도를 가지고 있는가?
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
단 원
8. 물의
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