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음악에서 보편적으로 추구하는 창의적인 즉흥표현과 구체적인 작곡활동은 삶의 질을 보다 고아하게 하는 예술 활동이며 학교 교육과정에서 기본적으로 지도되어야할 내용에 포함시키고 있다.
Ⅴ. 음악과교육 달크로즈음악교육
달크로즈는
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창작 연주로 발전시킨다. 악기의 소리에 집중하여 들을 수 있도록 한다.
7) 음악게임
음악의 모든 부분을 음악게임을 통하여 접한다.
4. 유리드믹스 교사의 역할
어느 교육에서든 가장 중요한 것은 아이들을 지도하는 교사의 질(quality)로 유리
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창작하는 음악의 기본적인 경험을 통하여 음악성이 길러진다고 하였다. 그러므로 유아의 음악 성장을 촉진하기 위해서는 음악적 표현능력을 발달시키는 것이 중요한 과제가 되어야 한다. 달크로즈, 오르프 음악 교육 프로그램은 신체표현과
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음악교육의 현대적 접근
유승지, 달크로즈 교실 1·2·3, 태림출판사, 서울, 2001
조순이, 칼 오르프의 음악교육, 그 발상 연구를 위한 그의 초기논문 소개, 음악교육연구, 2001 Ⅰ. 음악(음악과교육) 감상중심학습
1. 음악 감상 교육의 의미
2.
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지도 방법
2) 코다이(Kodaly, Zoltan 1882～1967, 헝가리) 리듬지도 방법
3) 오르프(Carl Orff 1895-1982, 독일)의 언어 리듬
Ⅱ. 음악과 가창학습지도(교육지도)
1. 가창학습지도의 의의
2. 발성법
3. 호흡법
4. 좋은 소리란
Ⅲ. 음악과 창작학습지도(
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코다이는 헝가리의 민속음악을 연구하다 그 연장선상에서 독특한 음악교육아이디어를 개발하였고, 오르프 역시 군터학교에서 율동, 춤, 리듬훈련이 결합된 독특한 형태의 학습지도를 계획하게 되었다.
이런 교육방법들은 그 배경이나 의도
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음악 출판사,1994.
장사훈,「국악대사전」 서울 : 세광음악 출판사, 1998.
한국예술종합학교,「한국작곡가 사전」 서울 : 시공사, 1999.
<樂譜出處>
박재훈, 「내마음 작은 갈릴리」 서울: 도서출판 성실문화, 2002.
박재훈, 「창작오페라 ‘류관
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음악과 교과목표와 지도방법
1. 목표 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․1
2. 감상수업 지도방법 &
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중심 문학교육에 관한 연구……………………………………6
3. 연구의 절차…………………………………………………………………10
II. 맥락 중심 문학교육의 형성 ………………………………………………12
1. 문학교육 패러다임의 변
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중심의 시각화 된 교육 자료를 수업에 적용하여 그 효과성을 입증하였다. 변화되는 보안문제를 정확하게 이해하기 위해서는 보안원리가 중요함을 제시하고, 보안원리를 쉽게 이해하기 위해 시각화 된 자료를 제작하여 학습한 결과 이론만으
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교육대학원에 지원하여 미래의 전반적인 음악 교육에 영향을 줄 수 있는 음악교육자가 되고자 합니다. 학부에서 음악과를 다니며 음악, 논리, 서양음악사 등 음악에 대한 폭넓은 지식과 연주 중심의 연주 능력을 쌓았습니다. 이제교육자의 길
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음악 창작과 표현에 어떻게 새로운 차원을 부여할 수 있는지 탐구할 것입니다. 또한, 제 연구는 음악이 개인의 정체성 형성과 사회적 변화에 어떻게 기여할 수 있는지에 대한 실질적인 이해를 제공할 것입니다. 이는 음악 교육과 창작에 대한
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교육자로서의 길을 모색하고 있으며, 이 학업을 통해 제가 얻은 지식과 경험을 학생들과 공유하고, 국악의 아름다움과 가치를 널리 알리고자 합니다. 또한, 저는 공연과 창작 활동을 통해 국악을 현대 사회에 더 가깝게 가져오고, 국악의 새로
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음악교사로 진출하여 학생들의 삶 속에 음악이 살아 숨 쉬는 교육을 실천하고자 합니다. 장기적으로는 교육연구기관이나 예술교육 전문기관에서 커리큘럼 개발 및 교사 연수 등 교육정책적 영역에서도 활동하며, 보다 많은 학습자들에게 음
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교육대학원 지원동기
*가천대학교 교육대학원의 교육성숙도 높은 교육과정의 주인이 되고 싶습니다.
2. 교육대학원 학업계획
*정보화시대에 걸맞는 교육학습자 중심의 음악교육 교수법을 연구할 것입니다.
3. 연구실적(수상경력 등을
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