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교사정을 모르고 있는 강사들은 꼭 필요한 행정적인 서류를 내야 함에도 너무 많은 행정적인 서류를 내고 있는 것은 아니냐는 오해도 있는 거 같다. 또한, 학교역시 방과 후 영어수업만 개설해 놓으면 운영이 될 거라는 안일한 인식만을 가진
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후원금으로 운영된다. 따라서 광의적인 교육복지체계가 아니라 협의적인 체계로 인하여 수요자가 특정 계층의 자녀들이 다수를 이룬다.
그래서 미국의 방과 후 교육정책은 북 유럽에 비교해서 볼 때 탈 상품화 정도가 매우 낮고 심지어 한국
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방과 후 활동이란 학교에서 정규수업이 끝난 후에 학생들이 다양한 교육 프로그램에 참여하는 것이다. 방과 후 활동은 학생들에게 다양한 이점을 제공하며, 이는 학교에서 이루어지는 교육 외적인 경험이라는 점에서 중요성을 가지고 있다.
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방과후 아카데미는 최근 아동교육과 보호체계로써 시작되었으며 빈곤아동 정책이 지향하고 있는 예방적 차원의 지역사회보호와 아동 및 청소년의 복지권 측면에서 바람직한 모델로 각광받고 있다. 그러므로 더욱더 활성화 되어야 할 것이다
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유치원과 초등학교 연계를 위해서 교실 환경은 어떻게 꾸며져야 한다고 생각하십니까? 3가지를 골라 주세요.
( ) ①유아(아동)의 흥미에 따라서
( ) ②교사의 교육관을 잘 나타낼 수 있도록
( ) ③유치원(학교)의 원장(학교장)의 교육방침에 따
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방과후 프로그램을 통해 이에 대해 충분히 보충할 수 있는 시간을 갖는 것은 의미 있는 활동이 될 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 최하영, “방과 후 학교 미술수업 프로그램 개발”, 인하대, 2013
- 류보미, “양산시 초등학교의 방과 후 학교 운영 실태
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교사와 현직 교사를 위한 신 교사론. 학지사
강기수 (2003)교사교육론(유치원. 초등학교 교사를 위한). 세종출판사
이영석 (2004). 유아교육론. 형설출판사 유치원교사로서의 자질과 역할
1. 들어가는 말
2.유치원교사의 자질과 역할
(
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후 프로그램의 효율성을 높이기 위해서는 다각적인 노력이 필요하고, 방과 후 아동지도의 목적과 내용을 반영한 질적인 면이 강조되어야 한다. 즉, 충실한 내용으로 준비된 양질의 프로그램은 성인보호와 같은 책임 있는 보호를 제공하지만,
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유치원 교사
1)정의 2)법적 자격 기준 3)유치원 교사를 전문가로 볼 수 있는가?
2.유치원 교사의 역할 및 이를 실천하기 위한 자질과 역량
1)유치원 교사의 역할
①양육자②교수자 및 학습 조력자
③상호작용자④수업조직자⑤모방과 동일
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교사는 학문적 지식, 인격적 자질, 아동에 대한 이해, 교사로서의 법적인 자격 등 기본적으로 갖추어야 할 사항들이 많으므로 일선의 교사들은 이러한 조건들을 충분히 갖추었는지 돌아볼 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유치원
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